שנה א- ימי למידה | שנה ב'- 8 שבועות | שנה ג'- 9 שבועות | שנה ד'- 13 שבועות |
תשלום להכשרה מעשית | תשלום להכשרה מעשית | תשלום להכשרה מעשית | |
טפסים להכשרה מעשית | טפסים להכשרה מעשית | טפסים להכשרה מעשית | |
4. checklist | 4. checklist | 4. checklist | |
| 5. מסגרת ההתנסות הקלינית | |||
6. טופס די | |||
טפסי הערכה | טפסי הערכה | טפסי הערכה | |
מטלות | מטלות | מטלות | |
| 1.הנחיות למטלות לתקופת הכשרה מעשית | |||
| 2. מטלה הכשרה מעשית שנה ב' | 2. מטלה להכשרה אחרונה פיזיקלי גריאטרי
| ||
| 3. הנחיות לכתיבת דו"ח הכשרה פסיכוסוציאלי | |||
| |||
| 5. הנחיות למדריכות ולסטודנטים | |||
| |||
מרכז המידע לסטודנטים
של החוג לריפוי בעיסוק
עמוד זה מרכז את כל המידע החיוני הדרוש למהלך הלימודים, במטרה לספק לסטודנטים ולסטודנטיות נגישות מיידית ונוחה למשאבים הנדרשים.
מידע לסטודנטים - תואר ראשון בחוג לריפוי בעיסוק - חיפה
תכנית משותפת לאוניברסיטת חיפה ולטכניון, חוג לימודים לב״א (חד-חוגי)
משך הלימודים
תכנית הלימודים בחוג לריפוי בעיסוק המשותפת לאוניברסיטת חיפה ולטכניון, כוללת 7 סמסטרים המתפרשים על – פני 3.5 שנים.
מבנה הלימודים*
תכנית הלימודים של החוג לריפוי בעיסוק בנויה כדלהלן:
שנה א’ — נלמדים קורסים בסיסיים במדעי החברה וההתנהגות, במדעי הרפואה ובריפוי בעיסוק.
שנה ב’ — נלמדים קורסים מתקדמים במדעי החברה וההתנהגות, במדעי הרפואה ובריפוי בעיסוק.
שנה ג’ — מתמקדים הלימודים ביישום הרקע התיאורטי ובקורסים מקצועיים מתקדמים.
בשנה ד’ מתקיימת ההכשרה המעשית האחרונה ובמהלכה יתקיימו מפגשים באוניברסיטה. עם סיום ההכשרה יתקיים באוניברסיטה מפגש סיכום הכשרה לסטודנטים. הנוכחות במפגש היא חובה.
הנוכחות בהכשרות המעשיות, בכל השיעורים ובכל ימי הלמידה הינה חובה.
*כל אחת משנות הלימוד מלווה בתקופות הכשרה מעשית המסתכמות לתקופה של 6 חודשים.
תוכנית הלימודים עומדת בקריטריונים של ארגון הריפוי בעיסוק העולמי (WFOT), ובכך תואמת ברמתה תוכניות מובילות בעולם.
בנוסף, על הסטודנטים ללמוד קורסי בחירה מתוכנית דרך הרוח ו/או חדשנות ויזמות ו/או מדעי הנתונים והסייבר ו/או משאבי אנוש ו/או קיימות וסביבה ו/או תקשורת דיגיטלית מעשית: קורס אחד של 4 נ”ז או שני קורסים של 2 נ”ז (4 נ”ז בסה”כ).
*ייתכנו שינויים במבנה הלימודים!
פיצול הלימודים
החוג אינו מעודד פיצול לימודים. בקשות מיוחדות בנדון יש להפנות לראש החוג.
חובות הסטודנטים
**חובות אלו חלות על סטודנטיות בתכניות ריפוי בעיסוק לתואר בוגר באוניברסיטת חיפה וכן על סטודנטיות בחוג לריפוי בעיסוק במסלול לחרדיות במכללת מבח”ר.
על הסטודנטים להשיג ציון עובר בכל הקורסים (ציון 70 בקורסי ריפוי בעיסוק, ציון 60 בקורסי מדעי החברה וציון 60 בקורסי רפואה) וכתנאי מעבר משנה אקדמית אחת לבאה אחריה.
תנאי מעבר לסמסטר ב’ בשנה א’ הוא קבלת ציון 70 בקורס מבוא לריפוי בעיסוק- שיעור, ומבוא לריפוי בעיסוק – תרגיל
על הסטודנטים לסיים חובת אנגלית שפה זרה עד סוף שנה א’ כאחד מתנאי המעבר לקורסים בשנה ב’ .
תנאי מעבר לקורסים בשנה ב’ הוא קבלת ציון 70 בסמסטר ב’ בשנה א’ בקורס אדם-עיסוק-סביבה ובקורס אדם -עיסוק – סביבה – תרגיל וקבלת ציון עובר בשאר הקורסים כפי שפורט בסעיף 1.
תנאי מעבר לקורסים בשנה ג’ הם : קבלת ציון 60 בקורסי הרפואה, ציון 60 בקורסי מדעי החברה ,ציון 70 בקורסי ריפוי בעיסוק לרבות ציון 70 בקורס יישום ידע בעשייה טיפולית בשנה ב’ וציון עובר בקורס הכשרה מעשית ראשונה .
תנאי מעבר לקורסים המתקיימים בשנה רביעית : סיום כל חובות שנה ג’ בציון 70 לרבות קבלת ציון עובר בהכשרה מעשית שלישית ובקורס המלווה יישום ידע בעשייה הטיפולית.
תנאי מעבר משנה א’ לשנה ב’, משנה ב’ לשנה ג’, משנה ג’ לשנה ד’ וקבלת תואר בריפוי בעיסוק הוא עמידה בדרישות ההכשרה המעשית וציון 70 לפחות בקורסים יישום ידע בעשייה הטיפולית א’, ב’, ג’ . אי עמידה בתנאי זה תגרור השעיה מהלימודים ועיכוב בסיום הלימודים .
לא יורשה סטודנט שנכשל בקורס במהלך לימודיו להשתתף בקורסים בהם הקורס בו הוא נכשל מהווה דרישת קדם.
מילוי דרישת הקדם הוא באחריות הסטודנט.
רישום לקורסים
1. סטודנט שנרשם לקורס ושילם, למרות שאינו רשאי ללמוד בו, בגין אי עמידה בדרישות הקדם או בתנאי המעבר לשנה מתקדמת, יבוטל רישומו לקורס, גם אם נבחן וקיבל ציון – ציון זה לא יוכר.
2. באחריות הסטודנט להירשם לכל הקורסים במסגרת הרישום הממוחשב ולבדוק כי הרישום לכל הקורסים נקלט בהצלחה במערכת.
3. סטודנט שנכח בקורס, אך לא דאג להסדיר הרשמה אליו, לרבות תשלום שכר לימוד- נוכחותו וציונו בקורס לא יוכרו.
4. על הסטודנט לחתום על הצהרת בריאות. ההצהרה תשלח במייל ועל הסטודנט לחתום על עליה ולהעבירה למזכירות החוג עד תחילת סמסטר א’ בשנה א’.
5. על הסטודנט לחתום על אישור בריאות המאפשר את יציאתו והשתתפותו בסיורים וימי למידה מחוץ לאוניברסיטה.
6. על הסטודנט לחתום על אישור יציאה לסיורים/ימי למידה מחוץ לאוניברסיטה כתנאי להשתתפותו בהם.
לימודי אנגלית
להלן מתווה לימודי האנגלית באוניברסיטת חיפה החל משנה”ל תשפ”ג בהתאם להנחיות מל”ג:
חובה על כל סטודנט להגיע לרמת פטור באנגלית עד סוף שנה א’ כחלק מחובותיו לתואר וכן ללמוד שני קורסי תוכן בשפה האנגלית במהלך שנה ב’.
על מנת לסווג את רמת ידיעותיו של המועמד בשפה האנגלית או להעניק פטור מהם, מחויב הסטודנט בבחינת סיווג באנגלית (פסיכומטרי/אמיר/ אמירם) כחלק מתנאי הקבלה לאוניברסיטה.
עמידה בחובה זאת היא תנאי כניסה לקורסים בשנה ב’.
ישנן 3 רמות סיווג באנגלית ועל כל סטודנט ללמוד קורסי אנגלית בהתאם לסיווגו בבחינות הכניסה כאמור:
סטודנטים ברמת סיווג מתקדמים א’ ילמדו את הקורסים הבאים: מתקדמים א’, מתקדמים ב’.
סטודנטים ברמת סיווג מתקדמים ב’ ילמדו את הקורס הבא: מתקדמים ב’
סטודנטים ברמת סיווג פטור לא נדרשים להירשם לקורסי אנגלית.
פירוט ניתן לקרוא באתר היחידה ללימודי אנגלית שפה זרה או בפרק היחידה ללימודי אנגלית שפה זרה המופיע בשנתון.
תלמידי שנה ב’ (בשנה”ל תשפ”ג) יידרשו ללמוד 2 קורסי חובה בשפה האנגלית.
דרישת נוכחות
החוג לריפוי בעיסוק מכשיר סטודנטים לעסוק במקצוע הריפוי בעיסוק בעתיד.
אי לכך הלימודים בחוג, מעבר ללימודים תיאורטיים, כוללים לימודים מעשיים, ימי למידה והכשרות מעשיות המחייבים נוכחות מלאה.
היעדרות מקורס בו הנוכחות היא חובה ללא אישור מראש עלולה לגרור לפסילת הקורס.
שימו לב! חלה חובת נוכחות מלאה של הסטודנט בכל השיעורים שבקורסי החוג, בימי הלמידה ובהכשרה המעשית.
היעדרות מימי למידה/סיורים
היעדרות מימי למידה/סיורים לימודיים מחייבת את הסטודנט להגיש מראש בקשה מסודרת בכתב למרצה הקורס ואף מחייבת אישור ראש החוג.
היעדרות מיום למידה/סיורים לימודיים ללא אישור מראש תגרום לפסילת הקורס ולחזרה של הסטודנט על הקורס בשנה העוקבת. דבר זה יגרום להארכת משך הלימודים לקראת סיום התואר.
במידה ויינתן אישור חריג להיעדרות מיום למידה, הסטודנט יידרש להגיש עבודה משלימה שתינתן לו על ידי המרצה.
לצפייה בקורסים באתר השנתון לחצו כאן (בחלון חדש)
הפסקת לימודים – ביוזמת רשויות החוג
ראש החוג רשאי להפסיק את לימודיו של סטודנט בכל אחד מהמקרים הבאים:
1. סטודנט אשר נמצא כבלתי מתאים למקצוע, בכל שלב של לימודיו. ההחלטה על כך תתקבל לאחר התייעצות עם המרצים ו/או המדריכים הנוגעים בדבר, שמיעת המלצת הועדה לענייני סטודנטים של החוג ולאחר שניתנה לתלמיד הזדמנות להשמיע את טענותיו בפני ראש החוג.
2 .סטודנט אשר עבר במסגרת לימודיו עבירה על כללי האתיקה המקצועית ו/או הוראות החוק.
3 .סטודנט שנכשל או לא עמד בתנאי המעבר בקורס חובה כלשהו פעם שניה.
4 .סטודנט שנכשל בשלושה קורסים או יותר בשנת לימודים אחת או שנכשל שנית בלימודים קליניים.
5 .סטודנט שנכשל פעמיים בהכשרה מעשית — בין אם עוקבת ובין אם לא, יופסקו לימודיו בחוג לריפוי בעיסוק.
הוועדה לענייני תלמידים תדון בסטודנטים שמצב הלימודים מצריך החלטה מיוחדת. במידה והוחלט על המשך לימודים — תקבע לסטודנט תכנית סמסטריאלית למשך סמסטר אחד או למשך שני סמסטרים. בתום התכנית ייבדקו: ממוצע ציונים מצטבר, שיעור כישלונות, עמידה או אי עמידה בתנאי המעבר של כל המקצועות בתכנית שנקבעה לו. במידה ולא עמד התלמיד בדרישות — תידון הפסקת לימודיו שנית.
6 .ראש החוג רשאי להפסיק לאלתר לימודיו של סטודנט שלא עומד בדרישות האקדמיות של הקורסים.
סטודנט שלימודיו הופסקו ביוזמת החוג רשאי להירשם מחדש לחוג בתום תקופת צינון של שלוש שנים, עליו לעמוד מחדש בתנאי הקבלה של החוג שייקבעו לשנה בה יירשם מחדש. אחרי שלוש שנים הסטודנט יחשב לסטודנט חדש וכל הקורסים שלמד לא יוכרו לו.
הפסקת לימודים – ביוזמת הסטודנט
כל סטודנט המבקש להפסיק לימודיו, חייב לפנות בכתב לראש החוג. הפסקת הלימודים תאושר בכתב.
סיום לימודים
סיום לימודים לקראת תואר ב"א בריפוי בעיסוק מותנה בעמידה בהצלחה בכל הדרישות של שנה א, ב, ג ו-ד, וציון עובר בכל ההכשרות המעשיות.
זכאות לתעודת בוגר החוג בהצטיינות יתרה ובהצטיינות
החוג יעניק לסטודנט, שממוצע ציוניו נמצא בעשירון העליון של הישגי הסטודנטים במחזור שלו ועל סמך התנהלותו במהלך הלימודים בכלל ובהכשרות המעשיות בפרט, תעודת בוגר בהצטיינות/הצטיינות יתרה.
ההחלטה על הענקת ההצטיינות נתונה לשיקול דעת ראש החוג והסגל המקצועי בחוג ולא בהכרח על סמך מיקום הסטודנט במדרג הישגי הסטודנטים.
אישור זכאות לתואר
בתום 3.5 שנות לימוד רשאי סטודנט לקבל אישור זכאות לתואר ראשון בריפוי בעיסוק במידה והשלים את כל חובותיו האקדמיים (בקורסים העיוניים והמעשיים).
עם סיום הלימודים והענקת התואר, יהיה הבוגר רשאי להיבחן בבחינת רישוי של משרד הבריאות.
עמידה בבחינה זו מהווה תנאי לקבלת רשיון לעסוק בריפוי בעיסוק במדינת ישראל.
תוכנית הלימודים בחוג לריפוי בעיסוק כוללת 30 שבועות הכשרה מעשית תוך קבלת הדרכה אישית. ההכשרה המעשית מתקיימת במסגרות הטיפוליות השונות של הריפוי בעיסוק – בבתי-חולים, במרפאות, במוסדות שיקום ובמוסדות חינוך.
ההכשרה המעשית מהווה מפגש של הסטודנט עם האוכלוסיות המטופלות השונות והתנסות ביישום הידע התיאורטי ושיטות הטיפול.
השיבוץ למקומות ההכשרה נעשה בהתאם לשיקולים ארגוניים ואקדמיים של החוג ושל מקומות ההכשרה ואינו קשור בהכרח למקום המגורים של הסטודנט.
חובת ההכשרה המעשית מורכבת מימי למידה בשנה א’ ו-3 תקופות הכשרה החל משנה ב’:
ימי למידה – בסמסטר א’ שנה”ל בשנה א’ מתקיימים ימי למידה בפרויקטים קהילתיים, בסמסטר ב’ שנה”ל בשנה א’ במקומות ההכשרה המעשית.
הכשרה מעשית א’ -8 שבועות בסוף סמסטר ב’, בשנה ב’.
תקופת הכשרה מעשית ב’ – 9 שבועות עם סיום סמסטר א’ בשנה ג’.
תקופת הכשרה מעשית ג’ – כ- 13 שבועות בתחילת סמסטר א’ בשנה ד’.
* ייתכנו שינויים בפרישת תקופות ההכשרה המעשית.
החל משנה”ל תשע”א, השתנה מערך ההכשרות המעשיות, כאשר בשנה ב’ נערכת ההכשרה המעשית הראשונה, בשנה ג’ נערכת ההכשרה המעשית השנייה, ובשנה ד’ נערכת ההכשרה המעשית השלישית- סה”כ 3 תקופות של הכשרה מעשית.
לקראת כל יציאה להכשרה מעשית יתקיים מפגש הכנה, כמו כן מפגשים נוספים יתקיימו באמצע תקופת ההכשרה. הנוכחות בכל המפגשים הינה חובה.
במקביל לתקופת הכשרה מעשית א’ (סמסטר ב’, שנה ב’), הסטודנטים ילמדו באוניברסיטה את קורס “יסודות ההתערבות הטיפולית”. הנוכחות בקורס זה היא חובה בכל מפגשי הקורס. היעדרות ממפגש אחד או חלק ממנו תגרור את פסילתו.
סטודנט אשר נמצא בהכשרה מעשית/ימי למידה יהיה כפוף לימי העבודה במקום ההכשרה, גם אם במקביל חלים באוניברסיטה ימי חופשה/ימי חג/יום סטודנט.
*סטודנט שיצא לימי מילואים בזמן ההכשרה — ייאלץ להשלים את שעות ההכשרה בהתאם לתקופה בה נעדר.
.חלה חובת נוכחות של 100% בהכשרות המעשיות.
על כל סטודנט לעבור הכשרה מעשית אחת לפחות בכל אחד מתחומי ההתמחות הבאים:
ריפוי בעיסוק בתחום המוגבלויות הפיזיות או בתחום הגריאטרי; ריפוי בעיסוק בתחום הליקויים ההתפתחותיים וריפוי בעיסוק בתחום ההפרעות הפסיכו-סוציאליות.
אין אפשרות לחזור על הכשרה מעשית באותו מקום הכשרה בשתי תקופות הכשרה שונות.
סדרי ההכשרה המעשית
ההכשרה המעשית כפופה לתקנון ההכשרה המעשית של החוג לריפוי בעיסוק, עליו יחתום הסטודנט בטרם יציאה לכל תקופת הכשרה.
ההכשרה מתקיימת בהתאם לסדרי ושעות העבודה במקום בו מתקיימת ההכשרה המעשית.
ההכשרות המעשיות מתקיימות במוסדות בהם קיימים שירותי ריפוי בעיסוק בכל הארץ.
השיבוץ למקומות ההכשרה נעשה ע”י מנהלת היחידה להכשרה מעשית ומתאמת ההכשרה המעשית. יש לקחת בחשבון שיבוץ למקומות רחוקים מאוניברסיטת חיפה וממקום מגורי הסטודנט/ית.
הוצאות הנסיעה למקום ההכשרה המעשית חלות על הסטודנט/ית.
בכל תקופת הכשרה מעשית יוערך הסטודנט ע”י המדריך/ה במקום ההכשרה. ההערכה הסופית תעשה באמצעות טופס הערכה שיועבר לחוג.
טופס הערכה הינו לשימוש פנימי בלבד. טופס זה אינו מהווה המלצה למקום עבודה או ללימודים מתקדמים. טופס הערכה לא יימסר לסטודנט או לכל גורם אחר מחוץ לחוג.
ההחלטות האקדמיות והמקצועיות במהלך ההכשרות המעשיות, הן על סמך ביצועיו האקדמיים של הסטודנט והתנהגותו המקצועית והאישית, כפי שהן מוערכות על–ידי המדריכים/ות במקומות ההכשרה וסגל היחידה להכשרה מעשית בחוג.
.ההחלטה הסופית והקובעת בנוגע למעבר תקופת הכשרה בציון עובר, הינה של סגל היחידה להכשרה מעשית בחוג לריפוי בעיסוק
סטודנט שהפסיק את ההכשרה במהלכה ביוזמתו או אשר הופסקה לו ההכשרה ביוזמת המדריכה ו/או החוג, משמעותה שנכשל באותה הכשרה מעשית.
סטודנט שלא עמד בתנאי המעבר ונכשל בהכשרה מעשית ו/או בקורס יישום ידע בעשייה הטיפולית, לימודיו יופסקו ויצטרך לעבור הכשרה נוספת בשנה העוקבת ועל כן יידרש להירשם פעם נוספת להכשרה המעשית ולקורס יישום יידע בעשייה הטיפולית הקשור להכשרה. דבר זה יגרום להארכת משך הלימודים לקראת סיום התואר
.סטודנט שנכשל בהכשרה מעשית בפעם שנייה (בשנה עוקבת או בכלל), יופסקו לימודיו ולאלתר.
סיום הלימודים מותנה בציון עובר של כל תקופות ההכשרה המעשית ובקורסי יישום ידע בעשייה הטיפולית הצמודים להכשרות.
.ההכשרה המעשית כרוכה במאמץ פיזי ונפשי והסטודנטים נדרשים לחתום על מסמך המאשר את כשירותם להשתתפות בהכשרה
צוות היחידה להכשרה מעשית:
ראש היחידה להכשרה מעשית: גב’ רות שוהם
מקשרות הכשרה מעשית: גב’ רשא מנסור, גב’ עדי בכרך, גב’ טליה ימיני
מרכזת היחידה להכשרה מעשית: גב’ קסה אגזה אגמון
טפסים לתואר ראשון
מידע לסטודנטים - תואר ראשון בחוג לריפוי בעיסוק - מבח"ר
(B.O.T ) – לסטודנטיות חרדיות
בשנה"ל תשס"ו פתח החוג לריפוי בעיסוק באוניברסיטת חיפה תכנית ייחודית ללימודי תואר ראשון בריפוי בעיסוק לסטודנטיות חרדיות בבני ברק.
תוכנית הלימודים במבח"ר נמשכת שלוש וחצי שנים (7 סמסטרים) וכוללת קורסים במדעי הרפואה, מדעי החברה והתנהגות וריפוי בעיסוק.
התכנית כוללת לימודים אקדמיים לצד הכשרה מעשית.
תוכנית הלימודים במבח"ר הינה דומה לתכנית האקדמית הקיימת באוניברסיטת חיפה וכוללת את כל החובות האקדמיים על פי התקנים הבין לאומיים, עם התאמה לצרכים המיוחדים של האוכלוסייה החרדית.
בתום הלימודים בוגרות התוכנית תהיינה זכאיות לתואר B.O.T מאוניברסיטת חיפה.
הלימודים מתקיימים בבניין המכללה החרדית מבח"ר בבני ברק, כל יום בין השעות 08.30-17.00.
הנוכחות בכל השיעורים ובכל ימי הלמידה הינה חובה.
על המרצים בתכנית נמנים חברי סגל סדיר של החוג לריפוי בעיסוק לצד עמיתי הוראה בעלי ניסיון וידע נרחב בתחומי התמחות שונים בריפוי בעיסוק.
לצפייה בתוכנית הלימודים בחוג לריפוי בעיסוק לתשפ"ו לחצו כאן
*נהלי החוג וחובות הסטודנטים חלים על כל הסטודנטים בחוג לריפוי בעיסוק – בקמפוס מבח"ר ובקמפוס חיפה.
בעלי תפקידים:
ראש אקדמי – פרופ' אבי אביטל
מתאמת אקדמית – ד"ר אריאלה נוימן
מנהלנית החוג לריפוי בעיסוק, אוניברסיטת חיפה- גב' אפרת נחמני, טל. 04-8249973
אחראית הרשמה במכללת מבח"ר בני ברק – גב' זהבה גרנובסקי, טל. 5030 578 -03
מרכזת לימודי תואר ראשון, החוג לריפוי בעיסוק, אוניברסיטת חיפה – גב' נטלי פינקלשטיין, טל. 04-8240610
שירותי ספרייה לתלמידות מכללת מבח"ר
רשימת סגל ההוראה במבח"ר וכתובת המייל שלהם:
גב' | איצ'ר | מורן | |
ד"ר | ברקת דניאלי | גלית | galitbareket@gmail.com |
גב' | גמרמן | נטע | nettag1985@gmail.com |
גב' | גרינבלט | נופר | nufarlev@gmail.com |
גב' | דבורק | מיה | |
ד"ר | הולר | נוגה | nogahuller@gmail.com |
גב' | הלל | שני | shanihillel.ot@gmail.com |
ד"ר | ויצמן | ניר | nir.weizman243@gmail.com |
גב' | וכטל ספכטר | נועה | noa.wachtel@gmail.com |
גב' | ויסברם פדן | דנה | |
ד"ר | זילברמן -שוחט | נועם | znoam85@gmail.com |
ד"ר | זילברשלג | יעל | yael.zilbershlag@gmail.com |
ד"ר | זנדהאוז | יורם | |
גב' | חיות | מוריה | md4242@gmail.com |
ד"ר | יוגב-זליגמן | גלית | galit.yogev@gmail.com |
ד"ר | לב | סמדר | sl.unicorn@gmail.com |
גב' | לבון | אלה | elavon@gmail.com |
גב' | לביא | טליה | |
גב' | לביא פיטרו | יעל | |
ד"ר | לנס | עומר | omerlans@netvision.net.il |
ד"ר | מדר | נילי | |
ד"ר | מונוביץ | קובי | |
גב' | משקוביץ | לינה | 12lunkam@gmail.com |
גב' | נאמן | תרצה | |
גב' | סלע | סו (סוזן) | |
גב' | פורטינסקי | הדסה | hadassah.fortinsky@gmail.com |
גב' | פיש | אירן | fishlev@zahav.net.il |
ד"ר | פלי אלטיט | תמר | |
ד"ר | פסטריקוב | טימור | tpestrikov@gmail.com |
מר | קביליו | אמיר | |
ד"ר | קדמי | עמית | amitked@gmail.com |
גב' | קנר | תמרה | |
ד"ר | קריב ענבל | זהבית | |
גב' | רחמני-רבינוביץ | רינה | rarina@zahav.net.il |
מר' | שטרן | אשר | |
ד"ר | שיפרין סנדרובה | אינה |
תואר שני בחוג לריפוי בעיסוק
מידע לסטודנטים – תואר שני – החוג לריפוי בעיסוק
תוכנית הלימודים לתואר שני – מ"א
"יחס אישי, מצוינות אקדמית ויישום קליני"
יו"ר ועדת לימודי המוסמך לשנה"ל תשפ"ו – ד"ר לירון לאמאש
תכנית הלימודים לתואר מוסמך בריפוי בעיסוק מבוססת על המטרות הבאות:
- לפתח ולהעמיק את תחום הידע של הריפוי בעיסוק באמצעות מחקר בסיסי ויישומי.
- להעמיק ולהרחיב את הידע התיאורטי והיישומי של מרפאים/ות בעיסוק בתחומי ההתמחות של המקצוע, באבחון, הערכה, שיטות טיפול ושיקום חדשניות.
- לעודד פיתוח ויישום תפיסות חדשניות לטיפול במוגבלויות מוטוריות, קוגניטיביות ואחרות.
- לאתר ולהצביע על מוקדי בעיות בבריאות וחולי הדורשים תכנון והתאמת טכנולוגיה מסייעת לרווחת המטופלים.
- להכשיר עתודה של סגל צעיר לתפקידי מחקר, הוראה והדרכה קלינית במסגרות אקדמיות.
- להכשיר כח אדם צעיר ומיומן בקדמת הידע, לניהול ומנהיגות במקצוע, במערכות הבריאות, החינוך והרווחה.
למידע למתקבלים לתוכנית המוסמך בשנה"ל תשפ"ו לחצו כאן (יעודכן בקרוב)
לצפייה בדוגמאות של תקצירי מחקרים המבוססים על עבודות תזה ופורסמו בכתבי עת מדעיים, לחצו על הקישורים הבאים:
למחקר בהנחייתה של פרופ' בתיה אנגל יגר לחצו כאן
למחקר בהנחייתה של פרופ' שרה רוזנבלום לחצו כאן
למחקר בהנחייתן של פרופ' נעמי יוסמן וד"ר רחלי קיצוני לחצו כאן
למחקר בהנחייתן של פרופ' תמר וייס ופרופ' עינת גל לחצו כאן
למחקר בהנחייתו של פרופ' אבי אביטל לחצו כאן
למחקר בהנחייתה של פרופ' נעמי שרויאר לחצו כאן
בחוג לריפוי בעיסוק מתקיימות שתי תוכניות ללימודי מוסמך:
- מסלול עם כתיבת עבודת גמר מחקרית (תזה)
- מסלול קליני
ובנוסף בכל מסלול ניתן ללמוד לתואר שני ריפוי בעיסוק עם התמחות בהתפתחות הילד
רשימת סילבוסים לקורסים מתוכנית המוסמך לשנה"ל תשפ"ו:
פסיכופתלוגיה:ממחקר לאבחנה קלינית
זקנה,תפקוד והשתתפות: סוגיות קליניות מתקדמות
טכנולוגיות מתקדמות בהתפתחות ושיקום
בריאות דיגטלית- טכנולוגיה בשירות הרפואה
רשימת סילבוסים לקורסים מתוכנית המוסמך לשנה"ל תשפ"ה:
לחשוב סביבה לראות הזדמנות: ראייה רב-תחומית להתפתחות הילד ולהתערבות
ליקויי למידה ותפקוד שלי ושלהם, בחיי היום יום ובמחקר
למידה מוטורית: מהתאוריה אל הקליניקה
סטטיסטיקה ועיבוד נתונים לתואר שני
בריאות דיגיטלית -טכנולוגיה בשירות הרפואה
לתקנון לימודי תואר שני – הרשות ללימודים מתקדמים – לחצו כאן
טפסים של מסלול תזה
נוהל הגשת עבודת תזה ודוקטורט – הנחיות הרשות ללימודים מתקדמים
טפסים למסלול פרויקט
הנחיות לכתיבת עבודת גמר- המסלול הקליני
המלגות מוצעות לפי מגוון קריטריונים ומורכבות הן ממימון פנימי של המוסד עצמו והן מקרנות גופים חיצוניים שונים. הזכאות למלגה נקבעת על-פי מצוינות, הישגים אקדמיים, תקינות אקדמית ומנהלית וקצב הלימודים.
מלגת הצטיינות חוגית
ניתנת מידי שנה למספר סטודנטים על סמך הצטיינות בתואר הראשון ולסטודנטים על סמך ציוניהם בשנה הראשונה ללימודים. ההמלצה על זכאים למלגה ניתנת על ידי אנשי הסגל בחוג לריפוי בעיסוק.
"בימים אלו אני מסיימת את חובות השמיעה לתואר השני בריפוי בעיסוק באוניברסיטת חיפה. הלימודים לתואר השני פיתחו בי יכולת ראיה רחבה כמטפלת התפתחותית, במקצועי פיזיותרפיסטית בתחום התפתחות הילד, והעצימו אותי כבעלת מקצוע. במהלך התואר השני, קיבלתי מספר מלגות הצטיינות אשר תרמו לי במישור האישי והכלכלי בכך שיכולתי לאפשר לעצמי להתפנות ללימודי ולהפחית בעבודה נוספת. יש לציין שהסגל האקדמי בחוג לריפוי בעיסוק, בראשות יו"ר הלימודים לתואר שני – פרופ' נעמי יוסמן, מעודד סטודנטים מצטיינים ודאג ליידע, להפנות להמליץ עבורי בהקשר למלגות מתאימות ועל כך תודתי." (שירי קרטין, סטודנטית לMA- בריפוי בעיסוק, תשס"ט).
מלגה ע"ש איאן קרטן
ניתנת מידי שנה לסטודנטים אשר נושא המחקר שלהם עוסק בתחום של טכנולוגיה מסייעת ושימושי מחשב עבור אנשים המתמודדים עם נכות ומוגבלות. המלגה ניתנת לכ- 2-3 סטודנטים. המלגה ניתנת על פי המלצת החוג לריפוי בעיסוק.
"במסגרת לימודיי לתואר המוסמך, נושא המחקר שלי עוסק בשימוש בטכנולוגיה מתקדמת לשם שיפור מיומנויות בקרב ילדים עם צרכים מיוחדים. במהלך שנת הלימודים נתבשרתי כי אני זכאית למלגה ע"ש איאן קרטן בשל המחקר העוסק בטכנולוגיה מתקדמת. מלגה זו תרמה לי הן במישור הכלכלי והן בחיזוק המוטיבציה, שכן היא מעודדת המשך מחקרים עדכניים, חדשניים ועתידיים, המשתלבים בעולם הטכנולוגי המתקדם בו אנו חיים, תוך דגש על השימוש בעולם זה לשם שיפור וקידום איכות חייהם של הלקוחות שלנו במקצוע הריפוי בעיסוק.
אני רוצה להודות למנחות שלי, ד"ר עינת גל ופרופ' תמר וייס, על ההנחיה והתמיכה, ולפרופ' נעמי יוסמן, יו"ר תכנית המוסמך וד"ר שרה רוזנבלום יו"ר החוג לריפוי בעיסוק, על שהמליצו עלי כמועמדת לקבלת המלגה." (לירון לאמאש, סטודנטית לMA- בריפוי בעיסוק, תשס"ט).
מלגת המרכז הישראלי-ערבי (מלגת ורנר אוטו)
המרכז הישראלי- ערבי , בשיתוף עם ידידי האוניברסיטה בגרמניה, מעניק מלגות לסטודנטיות ערביות מצטיינות לתארים מתקדמים. המלצות על מועמדות למלגה מועברות למרכז על ידי ראשי החוגים. לאחר דיון של ועדת המלגה, מוענקות המלגות לסטודנטיות הנבחרות במהלך המושב השנתי של חבר הנאמנים. סכום המלגה לתואר שני 10,000 ₪, ולתואר שלישי 15,000 ₪.
"מטרת המלגה הינה העצמת האישה הערבית מבחינה מקצועית והעלאת מעמדה בחברה על ידי עידוד יכולת אקדמאית. המלגה הזו תרמה לי רבות מבחינה כלכלית ומקצועית, והעניקה לי תעודת הצטיינות. הוזמנתי למפגש של תורמים לאוניברסיטה שבו השתתפה התורמת המכובדת, וניתנה לי האפשרות להכיר אותה אישית. בטקס הצגתי מצגת באנגלית בנושא המחקר אותו ערכתי, ולאחריו נערך דיון מעניין בנושא עם שאר המלגאיות והתורמים. היה זה לכבוד רב מבחינתי על כי נבחרתי על ידי פרופ' פייסל עזאיזה מבין 15 המלגאיות להציג את נושא המחקר שלה, והייתי הנציגה היחידה מתואר מוסמך. חשיבות מלגה זו, בנוסף למימד הכלכלי, מסתכמת ביכולתי לתרום ולהיתרם בחברה שבה אני גרה. התנדבתי להציג את הריפוי בעיסוק בפני סטודנטיות ערביות אשר לומדות בתיכון אשר עדיין בתהליכי חשיבה מה, כיצד ואיך ללמוד באוניברסיטה. מטרתי הייתה לשווק את המקצוע שלנו ובעיקר להסביר את מהותו ולחשוף אותו בפני הבנות אשר עדיין מבולבלות ולא יודעות מה להחליט בהקשר לעתידם המקצועי. יש לציין, שקבלת המלגה אינה מותנית בהתנדבות, זו היא בחירה אישית של כל מלגאית.
אני מודה מקרב לב, לראש חוג ד"ר שרה רוזנבלום, למנחה שלי פרופ' תמר ויס, לפרופ' נעמי יוסמן על ההמלצות המכובדות אשר העניקו לי תמיכה רבה במשך כל תקופת הלימודים. תמיכה מקצועית, כלכלית ואישית. המלגה ניתנה לי בזכות היכולות האקדמאיות שלי ובזכות ההמלצות ואני מודה על כך מקרב לב. הכבוד הוא לי, להיות חלק מחוג מקסים אשר דואג לצרכי כל אחת מהסטודנטיות באופן אישי." (חנאן ברהום שומלי, סטודנטית לMA- בריפוי בעיסוק, תשס"ח).
חוברת תקצירים של מסיימי תוכנית המוסמך תשפ"ד
פוסטרים -יום הצגת תזות ופרויקטים תשפ"ו
מדברי הבוגרים בנימה אישית
תרומה אישית ומקצועית:
- הלימודים תרמו לי הן ברמה האישית והן ברמה המקצועית. ביכולת ללמידה עצמאית, בחשיפה למושגים חדשים שלא הכרתי מלימודי התואר הראשון או מההשתלמויות השונות במהלך עבודתי, החשיפה לגישות ומודלים חדשים לטיפול ועוד ידע מקצועי, ברכישת שליטה במיומנויות חיפוש מידע והצגת חומר מול קהל – כל אלו נחוצים לי ומשמשים אתי בעבודתי היום יומית בקליניקה.
- אני מרגישה מרפאה בעיסוק טובה יותר ומשודרגת יותר-הלימודים הגבירו את הביטחון העצמי והמקצועי שלי בכך שהצלחתי לעמוד בעומס הלימודים ובמטלות הרבות ושאני בעלת תואר שני.
חיבור בין השטח לאקדמיה:
- הלימודים אפשרו לי התעמקות וחשיפה לידע תיאורטי חדש, בשל היותי בעלת ניסיון בעבודה, הלימודים אפשרו לי לעשות חיבור של העבודה בשטח עם החומר התאורטי, העמקתו, הכרת אבחונים, שיטות מחקר שונות, חשיפה למחקר ודרכי מחקר שונות ולחלק האקדמי (הכולל מחקרים, כתיבת וקריאת מאמר, הצגת חומר מקצועי מול קהל וכדומה)
- הלימודים תרמו לי תרמו מאוד!!! אין מה להשוות את המטפלת שהייתי לפני למטפלת שאני אחרי. קיבלתי המון ידע ובעיקר את המשמעות של החיבור החשוב בין ידע ומחקר לקליניקה.
- הצלחתי להגיע למעין "גישור" בין האקדמיה לפרקטיקה בעבודתי: הדרך שבה היום אני קוראת ומנתחת מאמרים, הדגשים וההסתמכות על המחקרים השונים בעבודה הטיפולית שלי למול הדרכת המשפחות ולמול הדרכות שונות שאני נותנת במסגרת עבודתי כאחראית.
חידוש הכלים והידע:
- הלימודים חשפו אותי להתקדמות ולחידושים במקצוע הריפוי בעיסוק. הלימודים פתחו בפני דלת ללמידה עצמית טובה ויעילה יותר.
- הלימודים הקנו לי נגישות לשימושים שונים במחשב, כולל הכנת מצגות, חיפוש חומר תיאורטי, שימוש בתוכנת SPSS ושימוש כללי באינטרנט.
- הלימודים הקנו לי יכולת לקריאה ביקורתית של מאמרים על ידי שימוש בכלים אקדמיים ביקורתיים (רמות מחקר שונות, סוגי מחקר שונים וכו') שרכשתי במהלך הלימודים.
- הלימודים תרמו להבנה מעמיקה יותר של יסודות המקצוע, עם יכולת לפנות למקורות אובייקטיביים (מחקריים) כאשר עולה שאלה בתחום מסוים.
- הלימודים תרמו לי בהרחבת הידע בתחום שחקרתי באופן שאף קורס או השתלמות לא היה מאפשר בשל החוויה האישית שעברתי בקריאה, בכתיבה ובאיסוף הנתונים.
- בזכות הלימודים אני מרגישה שיש בידי יותר כלים לתכנן (ובדרך להוציא לפועל) מחקר בקליניקה.
מטרת הלימודים
מטרת הלימודים הינה הכשרת מרפאים בעיסוק העובדים בתחומי ההתמחות המקצועיים השונים או המחזיקים בתפקידי ניהול ובעמדות מפתח במקצוע, תוך דגש על פיתוח יכולות אקדמיות.
מבנה תוכנית הלימודים
המודל שבבסיס התוכנית מתמקד בהתפתחות האדם מינקות לזקנה, במניעים לתפקוד, בלמידה של מיומנויות ודפוסי התנהגות עיסוקית במצבי בריאות וחולי והשפעת הסביבה עליהם. מיקוד זה מדגיש את ההתעניינות הייחודית של הריפוי בעיסוק באיכות חיי האדם ומייצג את המומחיות המקצועית בפיתוח ובהקניית מיומנויות ובהתאמת הסביבה לשיפור התפקוד במצבי בריאות וחולי.
משך הלימודים הוא עד שלוש שנים.
היקף הלימודים
משך הלימודים הוא עד 3 שנים.
היקף תוכנית הלימודים הוא 30 שש"ס וכן הגשת עבודת גמר מחקרית (תיזה) המהווה 6 שש"ס. סה"כ 36 שש"ס .
התכנית המוצעת כוללת:
1. קורסי חובה , כולל סמינריון.
2. קורסי בחירה.
3. עבודת גמר מחקרית (תזה)
במסגרת הלימודים יש להשלים סמינריון אחד לפחות.
בנוסף, ניתן לבחור קורסים וסמינריונים מכלל הקורסים לתואר שני הנלמדים בחוגים השונים בפקולטה למדעי הרווחה והבריאות ובפקולטה לחינוך באוניברסיטה ובפקולטה לרפואה בטכניון.
קורסים אלה חייבים באישור הוועדה החוגית לתואר שני.
תכנית הלימודים
מסלול תזה – 30 שש"ס | שנה א' | שנה ב' | סה"כ |
לימודי חובה | 8 | 4 | 12 |
לימודי בחירה | 10 | 8 | 18 |
סה"כ | 18 | 12 | 30 |
* ניתן לפרוס את קורסי הבחירה באופן שונה בין שנה א' לשנה ב'.
תכנית הלימודים (ייתכנו שינויים בשמות הקורסים והיקפם עד למועד תחילת הלימודים):
שנה א': 8 שש"ס (שיעורי חובה), 10 שש"ס (שיעורי בחירה), סה"כ: 18 שש"ס
שנה ב': 4 שש"ס (שיעורי חובה),8 שש"ס (שיעורי בחירה), סה"כ: 10 שש"ס
סה"כ: 12 שש"ס (שיעורי חובה), 18 שש"ס (שיעורי בחירה), 30 שש"ס+ 6 שש"ס עבודת גמר מחקרית. סה"כ 36 שש"ס
*ניתן לבחור קורסי בחירה בפריסה שונה בין שנה א' לשנה ב'.
קורסי חובה לשנה א':
– שיטות מחקר – 2 שש"ס
– סמינר הכנה לתזה – 4 שש"ס
– סטטיסטיקה ועיבוד נתונים – 2 שש"ס
קורסי חובה לשנה ב':
– כלי מדידה והערכה בריפוי בעיסוק – 2 שש"ס
– מדיניות וארגון שרותי בריאות – 2 שש"ס
קורסי בחירה לשנים א' וב':
– מבוא לטיפול בעזרת בע"ח – 2 שש"ס
– משחק ומשחקיות – 2 שש"ס
– למידה מוטורית בבריאות ובחולי – 2 שש"ס
– עיבוד סנסורי: היבטים נוירו-פיזיולוגיים וקליניים – 2 שש"ס
– מיינדפולנס . משמעות. עיסוק – 2 שש"ס
– מח והתנהגות: תהליכים קוגניטיביים והשפעתם על התפקוד – 2 שש"ס
– קשר הורה- ילד בקרב כמוקד טיפול -2 שש"ס
– האדם האוטיסט לאורך מעגל החיים: ליקויים עוצמות והשתתפות – 2 שש"ס
– טכנולוגיות מתקדמות בהתפתחות ושיקום – – 4 שש"ס
– טיפול מרחוק במקצועות הבריאות: חשיבה קלינית וטכנולוגית – 2 שש"ס
– לחשוב סביבה לראות הזדמנות בראי ההתפתחות – 2 שש"ס
– נוירוביולוגיה של תהליכי קשב – 2 שש"ס
– בריאות דיגטלית -טכנולוגיה בשירות – 2 שש"ס
– ליקויי למידה ותפקוד – סמינריון – 4 שש"ס (ניתן לשנה ב' בלבד)
* פתיחת קורסי הבחירה מותנית במס' הנרשמים. חלק מקורסי הבחירה יתקיימו אחת לשנתיים.
* התכנית יכולה להשתנות עד לפתיחת שנת הלימודים.
תנאי מעבר משנה א' לשנה ב'
ממוצע ציונים של 85 לפחות יהווה תנאי מעבר משנה א' לשנה ב' בתכנית.
שקלול ציונים במסלול תזה
עבודת גמר מחקרית (תזה) 40%
ציוני קורסים 60%
מטרת הלימודים
יצירת גשר המחבר בין העשייה הקלינית והמקצועית של הסטודנט לבין המחקר והידע החדשניים בתחומי העשייה השונים ברפוי בעיסוק.
מבנה ותוכנית הלימודים:
תוכנית הלימודים מציעה ראיה מערכתית של התפתחות האדם מינקות ועד לזקנה, מתוך התייחסות למרכיבי האדם, העיסוק והסביבה. ראיה זו מדגישה את העניין הייחודי של מקצוע הרפוי בעיסוק באיכות חייו של הפרט, ומייצגת את המומחיות המקצועית בפיתוח ובהקניית מיומנויות ובהתאמת הסביבה לשיפור התפקוד במצבי בריאות וחולי.
מעבר לתוכנית הלימודים בחוג, מוצעת לסטודנט במסלול הקליני הזדמנות להרחבה ולהעמקה של הידע שלו, בהתייחס לניסיון ולעניין הקליני עמם הוא מגיע, באמצעות לימודים בקורסים רלוונטיים מחוגים אחרים.
במהלך הלימודים יעסוק הסטודנט בפיתוח ובניה של פרויקט, אשר יבסס את הזיקה בין הרקע המקצועי של הסטודנט לבין תחומי הידע אליהם נחשף בלימודיו.
היקף הלימודים:
היקף תוכנית הלימודים הוא 36 שש"ס . התכנית המוצעת כוללת:
1. קורסי חובה , כולל 2 עבודות סמינריוניות לפחות
2. קורסי בחירה
בנוסף, ניתן לבחור קורסים וסמינריונים מכלל הקורסים לתואר שני הנלמדים בחוגים השונים בפקולטה למדעי הרווחה והבריאות ובפקולטה לחינוך באוניברסיטה ובפקולטה לרפואה בטכניון. קורסים אלה חייבים באישור הוועדה החוגית לתואר שני.
מבנה תוכנית הלימודים:
מסלול קליני – 36 שש"ס | שנה א' | שנה ב' | סה"כ |
לימודי חובה | 4 | 2 | 6 |
לימודי בחירה | 14 | 16 | 30 |
סה"כ | 18 | 18 | 36 |
*ניתן לבחור קורסי בחירה בפריסה נוחה יותר בין שנה א' לב'.
רשימת קורסי החובה והבחירה:
קורסי חובה לשנה א':
– צורך לחדשנות – 2 שש"ס
– שיטות מחקר – 2 שש"ס
קורסי חובה לשנה ב':
– מדיניות וארגון שירותי בריאות – 2 שש"ס
קורסי בחירה לשנים א' וב':
– מבוא לטיפול בעזרת בע"ח – 2 שש"ס
– משחק ומשחקיות – 2 שש"ס
– למידה מוטורית בבריאות ובחולי – 2 שש"ס
– עיבוד סנסורי: היבטים נוירו-פיזיולוגיים וקליניים – 2 שש"ס
– מיינדפולנס . משמעות. עיסוק – 2 שש"ס
– מח והתנהגות: תהליכים קוגניטיביים והשפעתם על התפקוד – 2 שש"ס
– קשר הורה- ילד בקרב כמוקד טיפול -2 שש"ס
– האדם האוטיסט לאורך מעגל החיים: ליקויים עוצמות והשתתפות – 2 שש"ס
– טכנולוגיות מתקדמות בהתפתחות ושיקום – – 4 שש"ס
– טיפול מרחוק במקצועות הבריאות: חשיבה קלינית וטכנולוגית – 2 שש"ס
– לחשוב סביבה לראות הזדמנות בראי ההתפתחות – 2 שש"ס
– נוירוביולוגיה של תהליכי קשב – 2 שש"ס
– בריאות דיגטלית -טכנולוגיה בשירות – 2 שש"ס
– ליקויי למידה ותפקוד – סמינריון – 4 שש"ס (ניתן לשנה ב' בלבד)
* פתיחת קורס בחירה מותנית במס' הנרשמים.
* חלק מקורסי הבחירה יתקיימו אחת לשנתיים.
* התוכנית יכולה להשתנות על לפתיחת שנת הלימודים.
הערה: תכנית הלימודים בחוג נקבעת בהתאם לשנתון השנה הראשונה ללימודי הסטודנט .
תנאי מעבר משנה א' לשנה ב'
ממוצע ציונים של 85 לפחות יהווה תנאי מעבר משנה א' לשנה ב' בתכנית.
שקלול ציונים במסלול הקליני
ציוני קורסים 100%
נוכחות והצגה ביום הצגת תזות ותוצרי קורס צורך לחדשנות
על מנת לעודד מצוינות אקדמית, ניתנת האפשרות לסטודנטיות מצטיינות בתואר הראשון, להתחיל את לימודי התואר השני בחוג, במסלול תזה בלבד, עם תחילת השנה האחרונה ללימודיהן בתואר הראשון.
תנאי קבלה:
- ממוצע ציונים של 90 לפחות בלימודי התואר הראשון בשנים א-ג בחוג לריפוי בעיסוק
- ציון בקורס "סמינר מחקר" מעל 90
- חוות דעתה של מנחת סמינר המחקר -יכולת מחקרית/ אקדמית וניהול עצמי
- מעבר בהצלחה של הכשרה שנה ג'
- וועדת קבלה
משך זמן הלימודים סה"כ 6 שנים: 4 שנים לתואר הראשון ושנתיים לתואר השני. השנה החמישית והשישית תוקדש לביצוע המחקר וכתיבת עבודת התזה.
הלימודים יתקיימו פעם בשבוע בימי רביעי. יום לימודים זה יהיה פנוי מההכשרות שהסטודנטיות עוברות במסגרת לימודיהן בתואר הראשון.
במהלך השנה הרביעית ללימודיה בתואר הראשון חייבת הסטודנטית לסיים את חובות השמיעה לתואר הראשון, כולל הכשרה קלינית והגשת הסמינריון של התואר הראשון
בשנה הרביעית ללימודים בתואר הראשון הסטודנטיות ילמדו שבעה קורסים של התואר השני בהיקף של 12-14 שש"ס מתוך קורסי החובה לשנה א' , במסגרת "מתעתדים למסלול המואץ".
במידה ותתקבלנה ללימודי התואר השני בשנה העוקבת, יוכרו קורסים אלה כחלק מתוכנית הלימודים לתואר שני.
שיטות מחקר (2 שש"ס) סמינר תזה (2 שש"ס) כלי מדידה והערכה (2 שש"ס) תיאוריות ומודלים ומסגרת התייחסות בריפוי בעיסוק (2 שש"ס) מיומנויות לראיון וניתוח למתקדמים (2 שש"ס) סטטיסטיקה ועיבוד נתונים (2 שש"ס) מדיניות וארגון שירותי בריאות (2 שש"ס).
במהלך השנה הרביעית ללימודיה בתואר הראשון, תידרש הסטודנטית לעמוד בכל אבני הדרך כנדרש בשנה א' בתואר השני:
- הגשת טופס התקשרות עם מנחה עד סוף סמס א' בשנה הרביעית ללימודיו בתואר הראשון.
- הגשת הצהרת כוונות לנושא המחקר עד תחילת סמסטר ב' בשנה הרביעית.
- בשנה החמישית ללימודיו יש להגיש הצעת מחקר. ההצעה צריכה להיות מאושרת עד סוף סמסטר ראשון של שנה חמישית (שנה שניה בתואר השני).
במהלך השנה החמישית ללימודיה תשלים הסטודנטית את מכסת הקורסים מתוכנית הלימודים של התואר השני, הנדרשת על-ידי החוג .
בשנה החמישית ללימודיה תתקבל הסטודנטית ללימודי התואר השני במעמד סטודנט "מן המניין" בתנאי שתשלים את התנאים לזכאות לתואר ראשון (לא יאוחר מסיום סמסטר א' בשנה החמישית).
השנה השישית תוקדש לכתיבת התזה.
משך הלימודים 6 שנים, לא תאושר הארכת לימודים במסלול זה. סטודנטית שתחרוג תועבר למסלול הרגיל של החוג.
לפרטים נוספים נא לפנות למזכירות החוג.
התוכנית תכלול שני מסלולים: מסלול עם כתיבת עבודת גמר מחקרית (תזה) ומסלול קליני ללא כתיבת תזה.
התוכנית המוצעת משקפת תפיסת עולם התפתחותית-בין תחומית אשר רואה את הילד והילדה במכלול ההתפתחותי, המשפחתי, החברתי והתרבותי השלם. תפיסה זו יסודית ללימודים מתקדמים בתחום התפתחות הילד של קלינאים ממקצועות הבריאות.
תוכנית ההתמחות משלבת בין תכנים קליניים בתהליכי אבחון והתערבות בריפוי בעיסוק בילדים בהתפתחות אופיינית ולא אופיינית עם דגשים של ויסות חושי, רגשי וזאת עם בחינת תפקוד יומיומי קוגניטיבי ומוטורי והשתתפות, לבין תכנים התפתחותיים רחבים בהסתכלות בין תחומית.
שיתוף פעולה בין שתי התוכניות והתחומים הנלמדים בהן יאפשר למרפאים בעיסוק קלינאים מתחום הילדים להרחיב את ההסתכלות על התפתחות הילד והטיפול בו מנקודת מבט הוליסטית רב-תחומית. מתוך נקודות המיקוד השונות של כל תוכנית נגזרים תכני ההוראה המאירים את תחום התפתחות הילד מנקודות מבט שונות ומשלימות.
הלימודים בהתמחות בלימודי התפתחות הילד מתקיימים בימי רביעי בקמפוס אוניברסיטת חיפה ובימי חמישי בקמפוס הנמל בעיר התחתית, חיפה.
לפרטים נוספים ניתן לפנות למזכירות החוג.
מבנה תכנית הלימודים נכון לתשפ"ו
מסלול א עם תיזה | מסלול ב ללא תיזה | |
|
| |
קורסי חובה כלליים (החוג לריפוי בעיסוק)
| 10 שש"ס | 6 שש"ס |
קורסי חובה בהתמחות: החוג לריפוי בעיסוק התוכנית להתפתחות הילד | 4 שש"ס 10 שש"ס | 8 שש"ס 10 שש"ס |
סמינריון (החוג לריפוי בעיסוק) | 4 שש"ס | 4 שש"ס |
קורסי חובה (אינטגרטיביים) בהתמחות: החוג לריפוי בעיסוק התוכנית להתפתחות הילד | 2 שש"ס 2 שש"ס | 2 שש"ס 2 שש"ס |
קורסי בחירה | 4 שש"ס | |
כתיבת תזה/פרויקט | 6 שש"ס | 2 שש"ס |
סה"כ | 38 שש"ס | 36 שש"ס |
מסלול א' (תזה): תוכנית הלימודים כוללת 38 שש"ס. מערך הקורסים הוא כדלקמן:
- החוג לריפוי בעיסוק:
א. קורסי חובה כלליים 10 שש"ס:
הקורסים נלמדים בימי רביעי
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
סטטיסטיקה ועיבוד נתונים | פרופ' אבי אביטל | 2 | שנה א סמסטר ב |
סמינר הכנה לתזה א' + ב' | ד"ר לירון לאמאש | 4 | שנה א שנתי |
כלי מדידה | ד"ר נאור דמטר | 2 | שנה ב סמסטר א |
שיטות מחקר | ד"ר גלית יוגב זליגמן | 2 | שנה א סמסטר א |
ב. קורסי חובה בהתמחות בחוג לריפוי בעיסוק (4 שש"ס):
קורסים בימים מרוכזים, יינתנו במהלך כל ימות השבוע, ולא רק ביום רביעי.
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
מיומנויות לראיון וניתוח למתקדמים חובת בחירה אחד מהקורסים: לחשוב סביבה/משחק ומשחקיות/קשר הורה ילד | פרופ' נעמי שרויאר | 2 2 | שנה א סמסטר ב |
- קורסי חובה בהתמחות בתוכנית הבינתחומית להתפתחות הילד (10 שש"ס):
הקורסים נלמדים בימי חמישי
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
פסיכולוגיה התפתחותית למתקדמים א+ב | פרופ' אפרת שר – צנזור | 4 | שנתי |
הורות והתקשרות א+ב | פרופ׳ תרצה יואלס | 4 | שנתי |
התפתחות חברתית-רגשית מוקדמת | פרופ׳ דוד אופנהיים | 2 | סמס' א |
.
- סמינריון חובה בחוג לריפוי בעיסוק :
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
לקויי למידה | פרופ' שרה רוזנבלום | 4 | שנה ב סמסטר א |
- קורסי חובה אינטגרטיבים :
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
נוירוביולוגיה של הפרעות קשב | פרופ' אבי אביטל | 2 | שנה א סמסטר א |
סמינר מחקר מתקדם בהתפתחות הילד | פרופ' אפרת שר-צנזור | 2 | שנה ב סמסטר ב |
- קורסי בחירה אפשריים ** 2 שש"ס:
א. בחוג ריפוי בעיסוק
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
לחשוב סביבה | דר' מיכל ויסמן-ניצן | 2 | קורס בימים מרוכזים, סמסטר קיץ |
האדם האוטיסט לאורך מעגל החיים | פרופ' עינת גל | 2 | סמסטר א' |
עיבוד סנסורי | פרופ' בתיה אנגל יגר | 2 | סמסטר ב' |
ממיינדפולנס לעיסוק | פרופ' עינת גל | 4 | |
מבוא לטיפול בעזרת בעלי חיים | ד"ר נאור דמטר | 2 | סמסטר ב' |
למידה מוטורית | ד"ר גלית יוגב | 2 | סמסטר א' |
טכנולוגיות מתקדמות בהתפתחות ושיקום | ד"ר אלכסנדרה סעד | 2 | סמסטר ב' |
קשר הורה ילד כמוקד טיפול | ד"ר איילת דוד | 2 | סמסטר א' |
מיומנויות לראיון וניתוח למתקדמים | פרופ' נעמי שרויאר | 2 | שנה א סמסטר ב |
ב. התפתחות הילד*:
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
יסודות הפסיכותרפיה | ד״ר קתי יעקובי | 2 | סמסטר א' |
התפתחות חברתית-רגשית מוקדמת | פרופ׳ דוד אופנהיים | 2 | סמסטר א' |
ילדים ומשפט | פרופ׳ תרצה יואלס | 2 | סמסטר א' |
ילדים בסיכון | פרופ׳ תרצה יואלס | 2 | סמסטר ב' |
התפתחות שפה בגיל הרך | ד״ר נעמי הברון | 4 | סמסטר ב' |
הורות והתקשרות | פרופ׳ תרצה יואלס | 4 | שנתי |
* לא ניתן ללמוד יותר מ-6 שש"ס אצל אותו מרצה
**נתון לשינויים, בהתאם לתוכנית הלימודים השנתית של התוכנית בהתפתחות הילד ושל ריפוי בעיסוק.
מסלול ב' : תוכנית הלימודים כוללת 36 שש"ס.
מערך הקורסים הוא כדלקמן:
- החוג לריפוי בעיסוק:
א. קורסי חובה כללים 6 שש"ס
הקורסים נלמדים בימי רביעי
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
צורך לחדשנות | ד"ר אלכסנדרא סעד | 2 | שנה א, שנתי |
מיומנויות לראיון וניתוח למתקדמים | ד"ר יפעה ארבל | 2 | שנה ב |
שיטות מחקר | ד"ר גלית יוגב זליגמן | 2 | שנה א, סמסטר א |
ב. קורסי חובה בהתמחות בחוג לריפוי בעיסוק 8 שש"ס:
קורסים בימים מרוכזים, יינתנו במהלך כל ימות השבוע, ולא רק ביום רביעי.
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
האדם האוטיסט לאורך מעגל החיים | פרופ' עינת גל | 2 | סמסטר א' |
מח והתנהגות | ד"ר נאור דמטר | 2 | סמסטר ב |
עיבוד סנסורי חובת בחירה אחד מהקורסים: לחשוב סביבה/ משחק ומשחקיות/ קשר הורה ילד | פרופ' בתיה אנגל יגר | 2 2 | סמסטר ב' |
*נתון לשינויים, בהתאם לתוכנית הלימודים השנתית של התוכנית בהתפתחות הילד
- קורסי חובה בהתמחות בתוכנית הבינתחומית להתפתחות הילד 10 שש"ס:
הקורסים נלמדים בימי חמישי
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
התפתחות חברתית- | פרופ׳ דוד אופנהיים | 2 | סמסטר א' שנה א |
פסיכולוגיה התפתחותית למתקדמים א+ב | פרופ' אפרת שר – צנזור | 4 | שנתי |
שיטות התערבות התפתחותיות א+ב | פרופ׳ תרצה יואלס | 4 | שנתי |
- קורסי חובה אינטגרטיבים :
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
נוירוביולוגיה של הפרעות קשב | פרופ' אבי אביטל | 2 | שנה א סמסטר א |
סמינר מחקר מתקדם בהתפתחות הילד | פרופ' אפרת שר-צנזור | 2 | שנה ב סמסטר ב |
- קורסי בחירה אפשריים ** 4 שש"ס:
א. בחוג ריפוי בעיסוק
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
לחשוב סביבה | דר' מיכל ויסמן-ניצן | 2 | קורס בימים מרוכזים, סמסטר קיץ |
למידה מוטורית | ד"ר גלית יוגב | 2 | סמסטר א' |
אינטראקציית הורה ילד בקרב פעוטות עם ליקויים התפתחותיים | ד"ר איילת דוד | 2 | סמסטר א |
הערכה וטיפול מרחוק | ד"ר לירון לאמאש | 2 | סמסטר ב' |
מדיניות וארגון שירותי בריאות | ד"ר אורן יורקביץ | 2 | שנה ב סמסטר ב |
ב. התפתחות הילד*:
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
ילדים בסיכון | פרופ׳ תרצה יואלס | 2 | סמסטר ב' |
התפתחות קוגנטיבית ושפתית | ד״ר נעמי הברון | 2 | סמסטר ב' |
הורות והתקשרות א+ב | פרופ׳ תרצה יואלס | 4 | שנתי |
* לא ניתן ללמוד יותר מ-6 שש"ס אצל אותו מרצה
**נתון לשינויים, בהתאם לתוכנית הלימודים השנתית של התוכנית בהתפתחות הילד ושל ריפוי בעיסוק.
- סמינריון חובה בחוג לריפוי בעיסוק
שם הקורס | שם המרצים | מס' שש"ס | שנות לימוד וסמסטר |
לקויי למידה ותפקוד | פרופ' שרה רוזנבלום | 4 | סמסטר א |
תנאי קבלה
יוכל להגיש את מועמדותו מי שעומד בתנאים הבאים:
- תואר ראשון בריפוי בעיסוק ממוסד אקדמאי מוכר בארץ או בחו"ל בממוצע 85 לפחות
- ציון בקורס סמינר מחקר 85 ומעלה (למסלול תזה)
- שיקולי ועדת קבלה וראיון או המלצות בהתאם לבקשת החוג. ראיון קבלה יתבצע על ידי סגל החוג לריפוי בעיסוק.
- עדיפות לבעלי ניסיון בקליניקה בתחום ילדים ונוער.
- מועמדים ללימודי תואר שני אשר הינם בוגרים של אוניברסיטאות מוכרות מחו"ל וכן של אוניברסיטאות בעלות שלוחות בישראל, אשר פועלות באישור המועצה להשכלה גבוהה, נדרשים לעמוד בהצלחה במבחן ה-GRE הכללי (General Test) ולהימצא באחוזון ה-70% בכל אחד משלושת מרכיבי המבחן. פרטים נוספים על מבחן GRE ניתן למצוא בתקנון לימודי תואר שני פרק ג'.
- תנאי עברית: מועמד/ת בעל/ת תואר ראשון ממוסד מוכר להשכלה גבוהה, ששפת ההוראה בו אינה עברית, חייב/ת לעמוד בבחינת ידע בעברית ברמה הנדרשת על-ידי האוניברסיטה כתנאי קבלה ללימודים.
- ההחלטות בעניין קבלת מועמדים שהגישו את כל החומר הדרוש והעונים על התנאים המוקדמים (ציון ב"א, ניסיון בעבודה, קו"ח והמלצות) יידונו בוועדת קבלה. נימוקי הוועדה לקבלה/דחייה אינם מתפרסמים.
- עמידה בכל תנאי הקבלה אין משמעותה קבלה אוטומטית.
תנאי סיום הלימודים בתוכנית, כולל הדרישות לצורך קבלת זכאות לתואר
סטודנט יהיה זכאי לקבל תואר "מוסמך האוניברסיטה" באם השלים בהצלחה את:
- קורסי החובה הכלליים בחוג.
- קורסי החובה בתוכנית ההתמחות.
- קורסי בחירה – היקף לפי המסלול הנלמד.
- הגיש עבודת תזה והשיג ציון 76 לפחות.
שקלול ציונים
שקלול ציון לתואר יהיה כדלקמן:
במסלול עם תזה (מסלול א'):
ציון עבודת גמר מחקרית (תזה) 40%
קורסי חובה ובחירה 60%
במסלול הקליני (מסלול ב'):
ציון פרויקט גמר 20%
קורסי חובה ובחירה 80%
לפרטים נוספים נא לפנות למזכירות החוג.
תואר שלישי בחוג לריפוי בעיסוק
מידע לסטודנטים – תואר שלישי – החוג לריפוי בעיסוק
- רשימת מנחים
- הנחיות לכתיבת הצהרת כוונות
- הנחיות לכתיבת הצעת מחקר
- טפסים
- תקנון לימודי תואר שלישי
- אתר הרשות ללימודים מתקדמים
- מלגות מקרנות חיצוניות
- שירותי הספרייה לסטודנטים
- הנחיות USC לארגון הצעת המחקר
קורסים וסמינרים
- סמינר דוקטורט הכולל קורס בפילוסופיה של המדע וחלק בו מציגים הדוקטורנטים/ות את הצעות המחקר שלהם בשלבים השונים. כמו כן מתארחים בסמינריון זה מרצים מתחומי ידע ספציפיים מהארץ ומחו"ל (4 שש"ס קורס שנתי).
- סמינר שיטות מחקר מתקדמות בדוקטורט– ד"ר רחלי קיצוני (2 שש"ס)
- בנוסף לכך יומלץ לסטודנטים/יות לקחת קורס בלימודי השלמה ו/או קורס בנושא התוכן שיקבעו על ידי ועדת הדוקטורט של החוג על פי המלצות המנחה זאת על פי תחום המחקר ולימודים הקודמים. (2 שש"ס). בין השאר, יומלץ ולעתים אף יידרש מהסטודנטים/יות לבחור קורס בכתיבה מדעית (אנגלית) (2 שש"ס).
- סטודנט יוכל לקבל פטור מאחד או יותר מהקורסים הנ"ל (פרט לסמינריון הדוקטורט) אם למד אותם או קורסים מקבילים במהלך לימודיו לתארים אחרים. החלטה על הענקת פטור תתקבל על ידי ועדת הדוקטורט של החוג.
מסלולי הלימוד לתואר שלישי:
המסלול הרגיל
משך הלימודים לתואר השלישי הוא ארבע שנים, והוא מחולק לשני שלבים:
שלב מחקר א' ושלב מחקר ב'.
שלב מחקר א': משך הלימודים בשלב מחקר א' לא יעלה על שנה מסמסטר הלימודים בו התקבל התלמיד (כולל חופשת הסמסטר/הקיץ). במהלך תקופת הלימודים בשלב מחקר א' יידרש התלמיד להכין את הצעת המחקר, לקבל את אישור המנחה/ים להצעה, להגישה לעיון הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי ולעמוד בדרישות אחרות שיוטלו עליו.
שלב מחקר ב': משך הלימודים בשלב מחקר ב' לא יעלה על שלוש שנים. במהלך תקופת הלימודים בשלב מחקר ב', יידרש התלמיד להשלים את כתיבת עבודת הדוקטור.
דו"ח התקדמות
כל תלמיד לתואר שלישי חייב להגיש לוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי/ועדה כלל אוניברסיטאית לתלמידי מחקר דו"ח התקדמות שנתי מאושר על ידי המנחה/ים בראשית כל שנת לימודים. עותק מן הדו"ח יישלח אל הרשות ללימודים מתקדמים.
תלמידי מחקר הזכאים למלגת הצטיינות (שלב א' ושלב ב') נדרשים להגיש בנוסף דו"ח התקדמות על פי תנאי המלגה.
מכסת הלימודים
הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי, בהתייעצות עם מנחה העבודה, תקבע לתלמיד המחקר את תכנית הלימודים שלו ואת היקפה. היקף התכנית לא יעלה על 16 שש"ס ולא יותר מארבעה קורסים. הוועדה רשאית להטיל על התלמיד חובת בחינה (בכתב או בע"פ) בשיעורים שהתלמיד נדרש להשתתף בהם. בסמינריונים נדרשת רק חובת השתתפות פעילה.
הגשת הצעת המחקר ואישורה
הצעת עבודת הדוקטור, הכוללת את נושא העבודה, תכנית מפורטת של המחקר וביבליוגרפיה רלוונטית, תוגש בכתב לוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי/הוועדה הכלל אוניברסיטאית לתלמידי מחקר עם חוות דעתו של המנחה/ים. חוות דעת זו תתייחס להצעת המחקר ולכושרו של התלמיד לבצע את העבודה המוצעת.
בדיקת ההצעה נתונה בידי הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי/ועדה כלל אוניברסיטאית לתלמידי מחקר, הרשאית לאשר את ההצעה, לדחותה, או לדרוש תיקונים ושינויים, תוך התחשבות בחוות דעתו של המנחה או חוקרים נוספים באוניברסיטת חיפה ומחוצה לה.
מסלול ישיר לדוקטורט
מסלול לימודים זה מיועד לתלמידים מצטיינים, בעלי תואר בוגר בציון של 90 לפחות, שיש ברצונם להמשיך ברצף לקראת לימודי דוקטורט ושהחוג רואה בהם מועמדים ללימודי תואר שלישי.
המעוניינים במסלול הישיר לדוקטורט יפנו את בקשתם העקרונית לא יאוחר מסוף סמסטר א' של שנת הלימודים הראשונה בלימודי המוסמך ליו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי לכתובת המייל enahmani@univ.haifa.ac.il
הפניה העקרונית תכלול:
1.הסכמה עקרונית בכתב של מנחה מסגל החוג להנחות את המועמד במסגרת לימודיו במסלול הישיר לדוקטורט
.2גיליון ציונים מלא של התואר הראשון, ציון בחינת הכניסה באנגלית לקראת ההרשמה לתכנית המוסמך
3. שתי המלצות, האחת לפחות מאיש סגל אקדמי.
ההחלטה הסופית לגביי קבלה לתוכנית נתונה להחלטת יו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי. ההחלטה תתקבל על בסיס דיווח המנחה מתהליך ההנחיה וההישגים של המועמד במהלך השנה הראשונה ללימודים בתכנית המוסמך,כמו גם השלמת המסמכים הדרושים לצורך הצגת המועמדות הסופית למסלול (הצהרת הכוונות, קורות חיים והמלצה אקדמית נוספת).
תשובה סופית לקבלה למסלול הישיר תתקבל בסוף השנה הראשונה ללימודים בתוכנית המוסמך ובלבד שהסטודנט השלים במהלך שנה א' קורסים בציון מספרי בהיקף של 13 שש'ס לפחות .
מבנה הלימודים
א.השלמת קורסים בציון מספרי בהיקף של 26 שש"ס לפחות ברמת מ"א (כולל שתי עבודות סמנריוניות אשר זכו לציון 90 כל אחת), וסיומם בציון משוקלל של 90 לפחות (בסה"כ שנה א'+ב'). במסגרת שנה ב' של לימודי המוסמך, יידרשו הסטודנטים להשלים את סמינר הדוקטורט בנוסף להשלמת קורסי המוסמך.
ב. הגשת הצעת מחקר לתואר שלישי לא יאוחר מתחילת הסמסטר הרביעי ללימודים כולל שנה א של לימודי המסמך.
ג. משך הלימודים למטלות אלו הוא שנתיים.
ד. עם אישור הצעת המחקר לדוקטורט, ועמידה בכל חובות הלימודים כמפורט לעיל, יעבור התלמיד למעמד של תלמיד דוקטורט שלב ב', במסגרתו יבצע את המחקר, ישלים קורסי הדוקטורט ויכתוב את עבודת הדוקטורט.
ה. משך הלימודים לכתיבת עבודת הדוקטורט הוא שלוש שנים מרגע שאושרה הצעת המחקר וסיום הקורסים.
תלמיד במסלול הישיר לדוקטורט יקבל תעודת מוסמך האוניברסיטה במסגרת המסלול הישיר עם אישור הצעת המחקר לדוקטורט, ועמידה בחובות הלימוד של המסלול הישיר לדוקטורט כמפורט לעיל.
תלמיד המעוניין להפסיק את לימודיו במסלול הישיר לדוקטורט ולהשלים את לימודי המוסמך, יהא רשאי לעשות זאת ובלבד שזכאותו לתואר שני במסלול הישיר טרם אושרה. במקרה זה על התלמיד יהיה להשלים את מכסת הלימודים ושאר החובות הנדרשים לקבלת התואר השני במסלול א' או במסלול ב', לפי העניין.
במקרה של אי השלמת חובות המסלול הישיר לדוקטורט תוך שנתיים (השלמת 26 שש"ס לפחות, כולל הגשת שתי עבודות סמינריוניות) ואי-אישור הצעת המחקר לדוקטורט, יועבר התלמיד למסלול לימודים רגיל לתואר שני. לא תאושר הארכת לימודים לתלמידי המסלול הישיר לדוקטורט בשלב לימודי התואר השני.
מסלול השלמות לקראת תואר שלישי – לימודי מחקר מקדים
המועמד ימציא אישור בכתב ממנחה אשר מסכים להנחותו בעבודת הגמר המחקרית.
המועמד ישלים את כתיבת עבודת הגמר המחקרית (תיזה).
במידת הצורך, יעמוד בתכנית הלימודים אשר תוטל עליו על ידי הוועדה החוגית ללימודי התואר השלישי.
מועמד המבקש להירשם ללימודי התואר השלישי בחוג השונה מחוג לימודיו לתואר "מוסמך" וכתב עבודת גמר מחקרית, יידרש לעמוד בכל תכנית השלמות ובדרישות אקדמיות אשר תוטלנה עליו על ידי הוועדה החוגית ללימודי התואר השלישי.
משך הלימודים הנורמטיבי במסלול לימודי מחקר מקדים לתואר שלישי הינו שנה אחת בלבד. חריגה מכלל זה טעונה המלצת המנחה, יו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי ואישור הדיקן ללימודים מתקדמים.
סיום לימודי מחקר מקדים לתואר שלישי אינו מהווה קבלה אוטומטית ללימודי תואר שלישי. המועמד יגיש את מועמדותו והוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי תמליץ בפני הדיקן ללימודים מתקדמים האם לקבל את המועמד ללימודי תואר שלישי.
מסלול PHD לבעלי דוקטורט קליני OTD
מסלול ייחודי וראשון בארץ המאפשר לבעלי דוקטורט קליני מארה"ב לרכוש כלים מתקדמים במחקר ולסיים את הלימודים עם תעודת PHD.
מיקוד המחקר יתבסס על הנושא המרכזי שפותח במסגרת לימודי ה – OTD.
לפרטים נוספים יש לפנות לחוג.
יו"ר תוכנית הדוקטורט בחוג לריפוי בעיסוק
פרופ' שרה רוזנבלום
מרכזת לימודי הדוקטורט בחוג לריפוי בעיסוק
גב' אפרת נחמני
קומה 9 חדר 902 מגדל אשכול
טלפון: 04-8249973
פקס: 04-8249753
מזכירות הרשות ללימודים מתקדמים
גב' טל וינטמן-נמירובסקי – ראש מדור לימודי תואר שלישי
קומה 25 חדר 2504 מגדל אשכול
טלפון: 04-8240552
פקס: 04-8240746
מסלול ישיר לדוקטורט בחוג ריפוי בעיסוק
מסלול לימודים זה מיועד לתלמידים מצטיינים, בעלי תואר בוגר בציון של 90 לפחות, שהתקבלו לתוכנית המוסמך במסלול תזה וברצונם להמשיך ברצף לקראת לימודי דוקטורט ושהחוג רואה בהם מועמדים ללימודי תואר שלישי.
המעוניינים במסלול הישיר לדוקטורט יפנו את בקשתם העקרונית לא יאוחר מסוף סמסטר א' של שנת הלימודים הראשונה בלימודי המוסמך ליו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי לכתובת המייל enahmani@univ.haifa.ac.il
הפניה העקרונית תכלול:
1.הסכמה עקרונית בכתב של מנחה מסגל החוג להנחות את המועמד במסגרת לימודיו במסלול הישיר לדוקטורט
2. גיליון ציונים מלא של התואר הראשון
3. שתי המלצות, האחת לפחות מאיש סגל אקדמי.
ההחלטה הסופית לגביי קבלה לתוכנית נתונה להחלטת יו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי.
ההחלטה תתקבל על בסיס דיווח המנחה מתהליך ההנחיה וההישגים של המועמד במהלך השנה הראשונה ללימודים בתכנית המוסמך,כמו גם השלמת המסמכים הדרושים לצורך הצגת המועמדות הסופית למסלול (הצהרת הכוונות, קורות חיים והמלצה אקדמית נוספת).
תשובה סופית לקבלה למסלול הישיר תתקבל בסוף השנה הראשונה ללימודים בתוכנית המוסמך ובלבד שהסטודנט השלים במהלך שנה א' קורסים בציון מספרי בהיקף של 13 שש"ס לפחות .
מבנה הלימודים במסלול הישיר לדוקטורט
א.השלמת קורסים בציון מספרי בהיקף של 26 שש"ס לפחות ברמת מ"א (כולל שתי עבודות סמנריוניות אשר זכו לציון 90 כל אחת), וסיומם בציון משוקלל של 90 לפחות (בסה"כ שנה א'+ב'). במסגרת שנה ב' של לימודי המוסמך, יידרשו הסטודנטים להשלים את סמינר הדוקטורט בנוסף להשלמת קורסי המוסמך.
ב. הגשת הצעת מחקר לתואר שלישי לא יאוחר מתחילת הסמסטר הרביעי ללימודים כולל שנה א' של לימודי המסמך.
ג. משך הלימודים למטלות אלו הוא שנתיים.
ד. עם אישור הצעת המחקר לדוקטורט, ועמידה בכל חובות הלימודים כמפורט לעיל, יעבור התלמיד למעמד של תלמיד דוקטורט שלב ב', במסגרתו יבצע את המחקר, ישלים קורסי הדוקטורט ויכתוב את עבודת הדוקטורט.
ה. משך הלימודים לכתיבת עבודת הדוקטורט הוא שלוש שנים מרגע שאושרה הצעת המחקר וסיום הקורסים.
תלמיד במסלול הישיר לדוקטורט יקבל תעודת מוסמך האוניברסיטה במסגרת המסלול הישיר עם אישור הצעת המחקר לדוקטורט, ועמידה בחובות הלימוד של המסלול הישיר לדוקטורט כמפורט לעיל.
תלמיד המעוניין להפסיק את לימודיו במסלול הישיר לדוקטורט ולהשלים את לימודי המוסמך, יהא רשאי לעשות זאת ובלבד שזכאותו לתואר שני במסלול הישיר טרם אושרה. במקרה זה על התלמיד יהיה להשלים את מכסת הלימודים ושאר החובות הנדרשים לקבלת התואר השני במסלול א' או במסלול ב', לפי העניין.
במקרה של אי השלמת חובות המסלול הישיר לדוקטורט תוך שנתיים (השלמת 26 שש"ס לפחות, כולל הגשת שתי עבודות סמינריוניות) ואי-אישור הצעת המחקר לדוקטורט, יועבר התלמיד למסלול לימודים רגיל לתואר שני. לא תאושר הארכת לימודים לתלמידי המסלול הישיר לדוקטורט בשלב לימודי התואר השני.
פוסט דוקטורט בחוג ריפוי בעיסוק
הרשמת בתר דוקטורנטים חדשים לשנה"ל תשפ"ו
א. מועמדים ישראלים שקיבלו אישור מהחוג – נרשמים באתר ההרשמה https://applicants.haifa.ac.il/adm/#/
רשימת המסמכים הנדרשים להרשמה וקבלה:
- קורות חיים מעודכנים
- אישור זכאות /דיפלומה לתואר שלישי הנושא תאריך זכאות לתואר
- מכתב הסכמה מהמנחה הקולט (דרגת מרצה בכיר ומעלה)
- מכתב הסכמה מראש החוג/ביה"ס לקלוט את המשתלם בחוג הרלוונטי
- שתי המלצות מחברי סגל אקדמי בכיר ממוסדות אקדמיים מוכרים בארץ או בחו"ל
- תכנית מחקר
ב. מועמדים מחו"ל
מועמדים מחו"ל יכולים להרשם באמצעות טופס יעודי באנגלית – registration to post doctoral studies (נא לפנות למזכירות החוג)
רשימת המסמכים באנגלית עבור מועמדים מחו"ל:
- PhD degree certificate with date of graduation
- updated CV with list of publications
- planned research program
- post-doctoral academic supervisor's recommendation (rank: senior lecturer or higher)
- head of department's recommendation
- recommendations from two senior academic staff members from recognized academic institutes in Israel or abroad
- photocopy of passport
הרשות ללימודים מתקדמים תטפל בנושא מכתב הזמנה באנגלית והנחיות שונות לצורך קבלת הויזה.
תלמידי בתר דוקטורט חדשים מחו"ל נדרשים להגיע לשגרירויות/קונסוליות ישראל בארץ המוצא ולהסדיר את הויזה מולם.
לתקנון מלגות לפוסט דוקטורט – לחץ כאן
רמ"ד מלגות לפוסט דוקטורנטים – גב' מור ארזי marazi@univ.haifa.ac.il
מסלול מחקר מקדים בחוג ריפוי בעיסוק
המועמד ימציא אישור בכתב ממנחה אשר מסכים להנחותו בעבודת הגמר המחקרית.
המועמד ישלים את כתיבת עבודת הגמר המחקרית (תיזה).
במידת הצורך, יעמוד בתכנית הלימודים אשר תוטל עליו על ידי הוועדה החוגית ללימודי התואר השלישי.
מועמד המבקש להירשם ללימודי התואר השלישי בחוג השונה מחוג לימודיו לתואר "מוסמך" וכתב עבודת גמר מחקרית, יידרש לעמוד בכל תכנית השלמות ובדרישות אקדמיות אשר תוטלנה עליו על ידי הוועדה החוגית ללימודי התואר השלישי.
משך הלימודים הנורמטיבי במסלול לימודי מחקר מקדים לתואר שלישי הינו שנה אחת בלבד. חריגה מכלל זה טעונה המלצת המנחה, יו"ר הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי ואישור הדיקן ללימודים מתקדמים.
סיום לימודי מחקר מקדים לתואר שלישי אינו מהווה קבלה אוטומטית ללימודי תואר שלישי. המועמד יגיש את מועמדותו והוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי תמליץ בפני הדיקן ללימודים מתקדמים האם לקבל את המועמד ללימודי תואר שלישי.
הכשרה מעשית בחוג לריפוי בעיסוק
צוות היחידה להכשרה מעשית
מנהלת היחידה להכשרה מעשית
גב' רות שוהם – rshoham1@univ.haifa.ac.il
מקשרות הכשרות מעשיות
גב' רשא מנסור – mrasha@staff.haifa.ac.il
גב' עדי בכרך – adbachrach@gmail.com
גב' טליה ימיני – tyeminigu@univ.haifa.ac.il
מזכירות היחידה
לקבלת מידע על קורס הדרכה בסיסי ומורחב למדריכות יש לפנות אל גב' קסה אגמון אגזה, מרכזת הכשרה מעשית – hachsharam@univ.haifa.ac.il | טלפון 52977 או 04-8240977
טפסים להכשרות מעשיות – מדריכים
טפסים להכשרות מעשיות – סטודנטים
שנה א- ימי למידה | שנה ב'- 8 שבועות | שנה ג'- 9 שבועות | שנה ד'- 13 שבועות |
| טפסים להכשרה מעשית | טפסים להכשרה מעשית | טפסים להכשרה מעשית | |
| 1.טופס דיווח שעות | 1. טופס דיווח שעות | ||
4. הצהרת סטודנט 6. הצהרת בריאות | 6. הצהרת בריאות | ||
טפסי הערכה | טפסי הערכה | טפסי הערכה | |
מטלה | מטלה | מטלות | |
1. מטלה הכשרה מעשית שנה ג' (5.1.22) | |||
2.שילוב ידע בעשייה הטיפולית ג' – מטלות והגשות בקורס- מסמך מרכז – תשפ"ב | |||
מתאוריה למעשה- יום הצגת תאורי מקרה הכשרה מעשית אחרונה | |||
| שנה א | שנה ב | שנה ג | שנה ד | מאמרים | |
תשלום | דרישת תשלום | דרישת תשלום | דרישת תשלום | דרישת תשלום | 1. נטים ליחסי צוות – פיתוח שאלון 4. How do practice educators define ot student competence 5. The influence of fieldwork on the future 7. Self-Assessment tool for fieldwork educator competency |
הנחיות וטפסים | |||||
הערכה | |||||
|
שנה א – ימי תצפית | שנה ב – 8 שבועות | שנה ג – 9 שבועות | שנה ד – 13 שבועות | |
| הנחיות וטפסים | ||||
| הערכה |
- בי"ח העמק
- מרפאת דגני
- בי"ח בני ציון
- מרכז לבריאות הנפש אברבנאל
- בי"ס יובלים
- שירותי בריאות כללית נתניה
- מרכז לין
- מכון להתפתחות הילד מגינים
- מרכז גריאטרי נתניה
- מע"ש חדרה
- מילבת
- מוסד אהבה
- משכ"ל זכרון יעקב
- מרכז להתפתחות הילד נצרת
- מרפאה דרומית נצרת עלית
- מרכז רפואי רבין
- פרויקט יש
- מרכז פלימן
- מרפאת עומר
- שמואל הרופא
- בי"ח שיבא
- המרכז הרפואי לגליל (בי"ח נהריה)
