מרכז המידע לסטודנטים
של החוג להפרעות בתקשורת
עמוד זה מרכז את כל המידע החיוני הדרוש למהלך הלימודים, במטרה לספק לסטודנטים ולסטודנטיות נגישות מיידית ונוחה למשאבים הנדרשים.
תואר ראשון בחוג להפרעות בתקשורת
התוכנית בהפרעות בתקשורת הינה חד-חוגית, ונועדה לאפשר לסטודנטים ללמוד היקף לימודים רחב בתחום. מטרת החוג להפרעות בתקשורת באוניברסיטת חיפה היא להקנות ללומדים הכשרה מקצועית הולמת בתחום, ולבנות עתודה של חוקרים וקלינאים בעלי יכולות אבחון, טיפול ושיקום גבוהות, שיתרמו מיכולותיהם המקצועיות לקהילה וירחיבו במחקריהם את תחום הדעת.
היקף הלימודים בתוכנית זו מבוסס על כ-145 נקודות זכות בקורסים הנלמדים במסגרת החוג, לרבות התנסויות קליניות במהלך כל שנות הלימוד. משך הלימודים 3.5 שנים.
משך הלימודים בתוכנית המשולבת של תואר ראשון ושני – סה”כ 4 שנים למסלול לא מחקרי, 5 שנים למסלול מחקרי. הסטודנטים.יות שיתקבלו לתוכנית ילמדו 2 תארים ברצף. תואר ראשון 3.5 שנים בהיקף של כ-114 נ"ז, ותואר שני ללא תזה במהלך שנתיים (תחילת לימודים בשנה השלישית לתואר הראשון). במסלול עם תזה על הסטודנט.ית יהיה להשלים שנה נוספת לתזה (שנה 5).
רק לאחר קבלת התואר ומעבר של מבחן הרישוי הממשלתי, זכאי הבוגר לרישיון עבודה ממשרד הבריאות.
תוכנית הלימודים מציעה שילוב של רקע תיאורטי עשיר עם ידע קליני לשימוש בכלי אבחון יעילים ובמיומנויות טיפול מתאימות. הדגש בתואר אצלנו הוא שילוב של למידה קלינית: גישה ייחודית לטיפול – המטופל במרכז, סימולציות, אינטגרציות קליניות מתקדמות, פרוייקטים בקהילה.
הסטודנטים בחוג מקבלים כלים שמאפשרים להם לפתח את יכולותיהם וכישוריהם הקליניים והמחקריים, נהנים מלימודים איכותיים ומגוונים ומרכישת ידע עיוני ומעשי, תוך דגש על פיתוח כישורים קליניים ומחשבה ביקורתית.
החוג גאה במיוחד באיכות הגבוהה של ההוראה בו וביחס האישי והחם שניתן לסטודנטים, ובמגוון פעילויות חברתיות ביוזמת הסטודנטים כולל פרוייקט חונכות של סטודנטים משנה לשנה. תוכניות מחקר מיוחדות שניתן להשתלב בהן כבר בתואר הראשון: פרחי מחקר, מסלול מואץ לתואר שני.
הכשרה קלינית
במסגרת הלימודים הקליניים בכל שנות הלימוד, יצברו הסטודנטים.ות 1000 שעות התנסות קלינית. החוג גם עובד בשילוב עם המרכז הקליני הבינתחומי.
חלק מההתנסויות יתקיים במסגרות בהם נמצאים בוגרים וילדים עם לקויות שונות ותפגשו עם מגוון מטופלים. לחלקם מחלות שונות, קשיים בריאותיים או שהם שהו זמן רב בבתי חולים. לעיתים קיימת סכנה של הידבקות במחלות זיהומיות שונות. לפיכך, על הסטודנטים.ות להתחסן בהתאם להנחיות משרד הבריאות. לתשומת ליבכם, סטודנטים במקצועות הבריאות מחויבים להתחסן גם בחיסון נגד קורונה.
המעבר משנה א' לשנה ב' מותנה בהצגת כל אישורי החיסונים הנדרשים.
לידיעה! מחודש אוגוסט 2024 נכנס לתוקפו החוק למניעת העסקה במוסדות מסוימים של מי שהורשע באלימות כלפי ילדים וחסרי ישע התשפ"ג–2023 (מצ"ב).
מהות החוק דומה לחוק למניעת העסקת עברייני מין (שחל בשלב זה על גברים בלבד). החוק החדש חל על נשים ועל גברים כאחד. החוק חל על מסגרות מסוימות לילדים (כגון מעונות, גני ילדים, פנימיות, קייטנות וכיו"ב), מוסדות מסוימים המשמשים למגורים או לטיפול (שאינו בעיקרו טיפול רפואי) בחסרי ישע וכן בתי חולים/מחלקות המיועדים לאשפוז חולים סיעודיים כהגדרתם בחוק (לרבות חולים גריאטריים או תשושי נפש). בהתאם לחוק, קבלת אדם לעבודה או לביצוע שירותים במוסד, לרבות בהתנדבות – מותנית בהצגת אישור משטרה בדבר העדר הרשעה בעבירות אלימות או התעללות בילד או בחסר ישע.
משמעות הדבר היא, כי מוסדות הכשרה הכפופים לחוק מחויבים, על פי חוק, לדרוש מהסטודנטים להציג אישור משטרה כאמור, על מנת שיוכלו לבצע התנסויות קליניות.
בנוסף,
לקראת היציאה להתנסות מעשית במסגרת התואר, חלה חובה על הסטודנטים.ות לחתום על הצהרות בנושא ביטוחי הכשרה מעשית. מטרת ההצהרות הן:
1) לאפשר לאוניברסיטה לפעול לשיבוצך במקום הכשרה התואם את מצבך הרפואי (בריאותית או תפקודית) , בין היתר באופן בו ניתן יהיה להימנע משיבוצך במקום הכשרה שאינך יכול להשתלב בו, לרבות עקב הוראות כל דין המגבילות זאת.
2) לאפשר לאוניברסיטה להפנות אותך לביצוע הכשרה מעשית, ככל שלצורך כך מוסד ההכשרה דורש/ידרוש בעתיד מהאוניברסיטה הצהרות בריאות ו/או הצהרות אחרות בקשר למצבך הרפואי.
ההצהרות יעסקו בנושאים:
- הצהרת בריאות לצורך שיבוץ בהכשרה המעשית.
- הצהרת סטודנט לפני התחלת ההתנסויות הקליניות.
- חובת דיווח.
תוכנית הלימודים כוללת קורסים בתחומים הבאים:
מקצועות הבריאות ומדעי החיים
חינוך, חברה והתנהגות
מחקר
מדעי השפה, הדיבור והשמיעה, והפרעות בתקשורת ושיקום
התנסויות קליניות
להלן פירוט הקורסים על פי התחומים השונים.
א. מקצועות הבריאות ומדעי החיים
מבוא להיסטולוגיה וגנטיקה
נוירואנטומיה ונוירופיזיולוגיה
נוירולוגיה ונוירופתולוגיה
מחלות אף אוזן גרון
נוירופסיכולוגיה והחלמה מפגיעה מוחית
נוירואוטולוגיה
ב. חינוך, חברה והתנהגות
מבוא לפסיכולוגיה
התפתחות האדם
היבטים פסיכולוגיים של טיפול ושיקום
ג. מחקר
סטטיסטיקה
מבוא למחקר וכתיבה מדעית
מיומנויות מחשב
מכשור ויישומי מחשב במחקר ושיקום
סמינריון מחקרי: הפרעות בתקשורת (א' ו-ב') – כולל עבודת מחקר
ד. מדעי השפה, הדיבור והשמיעה, הפרעות בתקשורת ושיקום
מבוא להפרעות בתקשורת
אנטומיה ופיזיולוגיה של מערכת הדיבור
מבוא למדע השמיעה
מבוא לבלשנות
פונטיקה
התפתחות תקינה של שפה דיבור ותקשורת
התפתחות שפה מאוחרת
אקוסטיקה ותפיסה של הדיבור
אודיולוגיה קלינית (א' ו- ב')
עקרונות העבודה הקלינית
ליקויים ברכישת שפה ותקשורת – ילדים
ליקויים ברכישת דיבור – ילדים
גמגום והפרעות אחרות בשטף הדיבור
לקויות למידה
הפרעות קול ותהודה
הפרעות דיבור מוטוריות – מבוגרים
תסמונות אפאזיות וקוגניטיביות – מבוגרים
פיתוח ויישום לומדות ממוחשבות
סמינריון קליני א' – הפרעות דיבור שפה ותקשורת ולקויות למידה
סמינריון קליני ב' – שמיעה
הפרעות תקשורת באוכלוסייה רב-לשונית
הפרעות תקשורת אצל לקויי שמיעה
הפרעות תקשורת ייחודיות לשפה הערבית
טיפול בליקויים קוגניטיביים
שיקום רב תחומי
תקשורת חלופית
ה. התנסויות קליניות
שנה א': תצפיות מונחות
שנה ב': תצפיות מונחות ועבודה מעשית מודרכת
שנה ג': עבודה מעשית מודרכת
הנושאים הנלמדים בתחום הפרעות בתקשורת (לפי סדר א"ב):
- אנטומיה ופיזיולוגיה של מערכות הדיבור והשמיעה
- אנטומיה ופיזיולוגיה של מערכת העצבים
- אקוסטיקה ותפיסה של הדיבור
- בדיקות ושיקום שמיעה
- בלשנות
- גמגום והפרעות בשטף הדיבור
- הפרעות קול ותהודה
- הפרעות שפה, דיבור וקוגניציה אצל מבוגרים
- הפרעות תקשורת אצל לקויי שמיעה
- התפתחות תקינה של שפה, דיבור ושמיעה
- טיפול בליקויים קוגניטיביים
- ליקויים ברכישת שפה, דיבור ותקשורת אצל ילדים
- לקויות למידה
- מדע השמיעה
- מחלות אף, אוזן וגרון
- מחלות והפרעות בתפקוד מערכת השמיעה
- מכשור ויישומי מחשב במחקר ושיקום
- נוירולוגיה ונוירו-פתולוגיה (מדע ורפואת מערכת העצבים)
- נוירו-פסיכולוגיה (תפקודי מוח וקוגניציה)
- סטטיסטיקה ומחקר
- עקרונות העבודה הקלינית
- פונטיקה
- פיתוח ויישום לומדות ממוחשבות
- פסיכולוגיה כללית והתפתחותית
- שיקום רב-תחומי
- תקשורת חלופית
* ייתכנו שינויים
*חשוב לדעת – מערכת השעות באתר משמשת למידע כללי בלבד. ייתכנו שינויים ועדכונים בלוחות הזמנים במהלך השנה, ומשנה לשנה. סטודנטים.ות פעילים.ות בתואר יקבלו הודעות על שינויים דרך מערכת ההודעות החוגית או דרך מערכת המודל.
תואר שני בחוג להפרעות בתקשורת
יו"ר לימודי מ.א.: פרופסור תמר דגני
אחראית לימודים מתקדמים ומנהלנית החוג: גברת נועה אברהם
הלימודים מתקיימים בימי רביעי, במתכונת היברידית, כך שחלק מימי הלימוד מתקיימים בקמפוס, וחלקם באופן מקוון בזום. הלימודים בסמסטרים א + ב בלבד, מלבד קורס בחירה אחד שמתקיים בסמסטר הקיץ.
הקורסים כוללים קורסי חובה בתחומי שיטות המחקר, וניהול שירותי בריאות. קורסי הבחירה והסמינריונים בחוג מושתתים על תחומי העניין של סגל החוג. אנו מעודדים הרכבת תוכנית לימודים בהתאם לתחומי המחקר של כל סטודנט וסטודנטית.
*במסלול עם התמחות – ייתכנו ימי לימוד נוספים בהתאם להתמחות. פירוט בהמשך.
לעיון בספר הקורסים – לחצו כאן.
מידע על מלגות הרשות ללימודים מתקדמים – בית ספר בלום
אתרי המעבדות:
מהלך הלימודים במסלול המחקרי (עם תזה)
הלימודים במסלול המחקרי נמשכים שלוש שנים, על פי תוכנית הלימודים המפורטת מטה. בשנתיים הראשונות משלימים הסטודנטים/ות את חובות השמיעה (34 שש"ס), ובמהלך השנה השלישית משלימים את עבודת התזה. עבודת תזה הינה עבודת מחקר שיש בה תרומה לקידום תחום הידע במסגרתו נערכה. עבודת תזה בחוג להפרעות בתקשורת בחיפה מתנהלת במסגרת של גישות מחקריות שונות ומגוונות תוך הנחיה אישית על ידי אחד מחברי הסגל בחוג.
* רישום למסלול המחקרי לא מבטיח מראש מנחה לכל סטודנט או בכל נושא שהסטודנט מעוניין בו. כמו כן, מעבר לשנה שנייה במסלול מחקרי מותנה בחתימת טופס התקשרות עם מנחה מבין מרצי החוג המורשים להנחות עבודת תזה עד סוף הסמסטר השני של השנה הראשונה.
סטודנטים שלא יעמדו בלוח זמנים זה יעברו באופן אוטומטי למסלול הקליני (ללא תזה).
תוכנית הלימודים במסלול המחקרי:
- השלמת קורסים בהיקף 34 שש"ס + 2 שש"ס עבודת התזה.
על הסטודנט/ית לסיים את חובות השמיעה עד תום השנה השנייה ללימודים.
- התקשרות עם מנחה עד תום סמסטר ב' של שנה א'*.
סטודנט/ית שלא יתקשר/תתקשר עם מנחה עד מועד זה יעבור/תעבור אוטומטית למסלול ללא תזה.
* התקשרות עם מנחה לתזה היא באחריות הסטודנט/ית, ואנו מעודדים אתכן/ם להתחיל בתהליך החיפוש מוקדם ככל הניתן על מנת לעמוד בלוח הזמנים. כדי להכיר את המנחים/ות ניתן להשתמש באתר החוג, אתרי המעבדות ומקורות אחרים וכן לקרוא מאמרים של החוקרים/ות, לשוחח עם סטודנטים ובוגרי התכנית, לבקר במעבדות ולקבוע פגישות אישיות. לרשימת סגל החוג הבכיר לחצו כאן
- כתיבת שתי עבודות סמינריוניות בהיקף של 8 שש"ס.
- הגשת הצעת מחקר לשיפוט עד תום סמסטר ב' של שנה ב' (לא כולל חופשת הקיץ) ואישורה.
סטודנט/ית שלא יגיש/תגיש את ההצעה עד מועד זה יעבור/תעבור אוטומטית למסלול ללא תזה.
- הגשת עבודת גמר מחקרית (תזה)
הגשת עבודת גמר מחקרית לשיפוט תתאפשר רק לאחר סיום כל חובות השמיעה והעבודות.
מהלך הלימודים במסלול הקליני (ללא תזה)
- השלמת קורסים בהיקף של 36 שש"ס. יש לסיים את חובות השמיעה עד תום השנה השנייה ללימודים.
- כתיבת 2 עבודות סמינריוניות.
- הגשת עבודה במסגרת קורס הכנה לכתיבת עבודה מסכמת.
* המסיימים מסלול קליני (ללא תזה) יכולים להגיש מועמדות ללימודי התואר השלישי רק אחרי שהשלימו שנת מחקר מקדים (ראו פרטים בלשונית לימודי דוקטורט לגבי 'מחקר מקדים').
לאחר השלמת שנה ראשונה במסלול הקליני, המעוניינים לעבור למסלול המחקרי (עם תזה) יידרשו לעמוד בתנאים הבאים:
א. ציון של 90 לפחות בקורס שיטות מחקר.
ב. ממוצע של 85 לפחות בקורסים בשנה א' בהיקף של 14 שש"ס לפחות.
ג. ציון של 85 לפחות בעבודה הסמינריונית בשנה א'.
ד. התקשרות עם מנחה מתוך מרצי החוג שמורשים להנחות עבודת תזה עד סוף סמסטר ב' של שנה א'.
אשכולות לימוד והתמחויות
במסגרת הלימודים בתואר עם תזה או ללא תזה ניתן לבחור במסלול עם התמחות, או במסלול המתמקד בלימודי אשכולות.
ניתן לבחור במסלול התמחות, במסלול עם לימודי אשכול, או במסלול רגיל (ללא התמחות או אשכול).
לידיעה – שם ההתמחות יצוין על תעודת הסיום. שם האשכול לא יצוין על תעודת הסיום.
להלן פירוט אשכולות הלימוד:
אשכול שמיעה וקוגניציה. הלימודים באשכול נועדו לקדם ולהעמיק את הידע התיאורטי בתחום האודיולוגיה ושיווי המשקל ולבחון את תרומתם של היבטים נוירו-קוגניטיביים לתיאוריה ולפרקטיקה בתחום השמיעה.
אשכול תקשורת, שפה וקוגניציה. הלימודים באשכול נועדו לקדם ולהעמיק את הידע התיאורטי בתחומי השפה, הדיבור והתקשורת ולבחון את תרומתם של תהליכים התפתחותיים ונוירו-קוגניטיביים להיבטים תיאורטיים יישומיים בתחום.
תכנית אישית (לדוגמא, שפות סימנים, אפאזיה) מועמדים שיש להם מנחה ומעוניינים בבניית תכנית אישית מוזמנים לפנות לפנות לפרופסור תמר דגני tdegani@research.haifa.ac.il
להלן פירוט ההתמחויות:
התמחות בהתפתחות הילד. במסגרת הלימודים לתואר מ"א בהפרעות בתקשורת, ניתן להתמחות בתכנים הקשורים בהתפתחות רגשית-חברתית של ילדים ובתהליכים רגשיים בחדר הטיפולים במקביל להעמקת הלימודים באחד מתחומי הליבה של הפרעות בתקשורת (שפה/שמיעה). התכנית מתקיימת בשיתוף פעולה עם התכנית הבינתחומית להתפתחות הילד ותעניק לסטודנטים כלים בתחום המחקר הבין-תחומי ויכולת לפעול כבעלי.ות מקצוע במסגרות רב צוותית.
התכנית כוללת קורסי חובה ובחירה ייחודיים לתכנית ההתמחות בהיקף של 12 שש"ס.קישור למידע נוסף
התמחות באוטיזם. במסגרת הלימודים לתואר מ"א בהפרעות בתקשורת, ניתן להתמחות בתכנים הקשורים בהיבטים קוגניטיביים, תפסיתיים ורגשיים באוטיזם, במקביל להעמקת הלימודים באחד מתחומי הליבה של הפרעות בתקשורת (שפה/שמיעה). התכנית מתקיימת בשיתוף פעולה עם החוג לחינוך מיוחד ותעניק לסטודנטים כלים בתחום המחקר הבין-תחומי ויכולת לפעול כבעלי.ות מקצוע במסגרות רב צוותית.
התכנית כוללת קורסי חובה ובחירה ייחודיים לתכנית ההתמחות בהיקף של 12 שש"ס. קישור למידע נוסף
התמחות בגיל המבוגר. במסגרת הלימודים לתואר מ"א בהפרעות בתקשורת, ניתן להתמחות בתכנים הקשורים בהיבטים פסיכולוגיים, רפואיים, וקוגניטיביים של זיקנה מחד והיבטים הקשורים תהליכי דיבור ושפה, בליעה, שמיעה ותקשורת מאידך. התכנית מתקיימת בשיתוף פעולה עם החוג לגרונטולוגיה (מדעי הזקנה). התוכנית תאפשר העמקה בגוף הידע על האדם הזקן ומשפחתו ותעניק לסטודנטים כלים בתחום המחקר הבין-תחומי ויכולת לפעול כבעלי.ות מקצוע במסגרות רב צוותית. קישור למידע נוסף.
התמחות בטכנולוגיות ברווחה ובריאות. במסגרת הלימודים לתואר מ"א בהפרעות בתקשורת, ניתן להתמחות בתכנים הקשורים לטכנולוגיות רווחה ובריאות בתכנית משותפת לחוג להפרעות בתקשורת ולחוגים נוספים בפקולטה לרווחה ובריאות. במהלך הלימודים הסטודנטיות.ים יעמיקו את הידע באחד מתחומי הליבה של הפרעות בתקשורת (שפה/שמיעה) במקביל להתמחות בתכנים הקשורים לטכנולוגיות רווחה ובריאות, תוך קידום ראיה אינטרדיסיפלינרית המייחדת את הפקולטה למדעי הרווחה והבריאות.
התכנית כוללת קורסי חובה ובחירה ייחודיים לתכנית ההתמחות בהיקף של 12 שש"ס. קישור למידע נוסף
תוכנית התמחות מדעי המוח וההתנהגות. במסגרת הלימודים לתואר מ"א בהפרעות בתקשורת, ניתן להתמחות בתכנים הקשורים למדעי המוח וההתנהגות בתכנית משותפת עם מוקד חיפה למוח והתנהגות (HBBH). במהלך הלימודים הסטודנטיות.ים יעמיקו את הידע באחד מתחומי הליבה של הפרעות בתקשורת (שפה/שמיעה) במקביל להתמחות בתכנים הקשורים לבסיס המוחי להתנהגות, היכרות עם שיטות מחקר לחקר המוח וההתנהגות, ומחקר אינטרדיסיפלינרי המאפיין את התחום. הלימודים בתוכנית ההתמחות אפשריים במסלול תזה בלבד, וכוללים קורסי חובה ובחירה ייחודיים לתכנית ההתמחות בהיקף של 12 שש"ס. קישור למידע נוסף
פרטי התקשרות:
גב' נועה אברהם
דוא"ל: nnachum@univ.haifa.ac.il
טלפון: 04-8288564
עבודת תזה הינה עבודת מחקר שיש בה תרומה לקידום תחום הידע במסגרתו נערכה. עבודת תזה בחוג להפרעות בתקשורת בחיפה מתנהלת במסגרת של גישות מחקריות שונות ומגוונות תוך הנחיה אישית על ידי אחד מחברי הסגל בחוג.
מעבר לשנה שנייה במסלול מחקרי מותנה בחתימת טופס התקשרות עם מנחה מבין מרצי החוג המורשים להנחות עבודת תזה עד סוף הסמסטר השני של השנה הראשונה.
מציאת מנחה לתזה היא באחריות הסטודנט/ית, ואנו מעודדים אתכן/ם להתחיל בתהליך החיפוש מוקדם ככל הניתן על מנת לעמוד בלוח הזמנים. יש למצוא מנחה העומד בקריטריונים האוניברסיטאיים להנחיה (מתוך סגל החוג במסלול בכיר).
כדי להכיר את המנחים/ות ניתן להשתמש באתר החוג, אתרי המעבדות ומקורות אחרים וכן לקרוא מאמרים של החוקרים/ות, לשוחח עם סטודנטים ובוגרי התכנית, לבקר במעבדות ולקבוע פגישות אישיות.
לרשימת סגל החוג הבכיר לחצו כאן
לאתרי המעבדות:
תואר שלישי בחוג להפרעות בתקשורת
לימודי תואר שלישי
יו"ר וועדת הדוקטורט: פרופ' קרן בנאי
מרכזת תואר שלישי: גב' נועה אברהם
התוכנית לתואר שלישי בהפרעות בתקשורת מתמקדת בהכשרת חוקרים עצמאיים בתחומי התקשורת, השפה, הדיבור והשמיעה. התוכנית משלבת מחקר מעמיק עם הכשרה מתודולוגית מתקדמת בשיטות מחקר קליניות וניסוייות בתחום.
הסטודנטים והסטודנטיות מבצעים מחקר מקורי בהנחיית סגל החוג, תוך שימוש במעבדות מחקר מתקדמות. המחקר מתמקד במגוון תחומים הכוללים התפתחות שפה תקינה ולקויה, הפרעות דיבור ושפה, לקויות תקשורת, הפרעות קול ובליעה, לקויות שמיעה והתערבויות טיפוליות חדשניות.
במהלך התואר, הסטודנטים משתתפים בסמינרים מחלקתיים, מפתחים מיומנויות מחקר מתקדמות ותורמים לפיתוח שיטות אבחון וטיפול חדשניות בתחום הפרעות בתקשורת.
מבנה הלימודים בתוכנית הדוקטורט
הסטודנטים.ות יקבלו מכתב חובות שמיעה אישי, בו יפורטו לימודי החובה והבחירה, וכן לימודי השלמה ו/או קורסים בנושא התוכן – בהתאם לצורך.
לימודי ההשלמה ייקבעו על ידי ועדת הדוקטורט של החוג על פי המלצות המנחה, וזאת על פי תחום המחקר ולימודים קודמים.
את חובות השמיעה בדוקטורט (8 שש"ס) יש להשלים בשנתיים הראשונות. הן יכללו את הקורסים הבאים:
- השתתפות בסמינר חוגי ("סמינר מחלקתי") במהלך השנתיים הראשונות ללימודים – תוכנית הרצאות המיועדת לסגל החוג, לתלמידי הדוקטורט והמ"א. יתקיים אחת לכמה שבועות בימי רביעי, בקמפוס. השלמת שנתיים תאפשר לצבור 2 שש"ס.
- השתתפות בקורסי ההכשרה של בי"ס בלום – לבחירה ממגוון הקורסים המוצעים, בהתייעצות עם המנחה. נדרש מינימום של 7 שעות. מומלץ להשלים 12 מפגשים ולצבור 2 שש"ס.
- קורסי מ"א – לפחות 2 שש"ס. כל מנחה יעיין בהיצע הקורסים ויכוון את המונחה לקורסים המתאימים.
- קורס מתקדם בסטטיסטיקה/שיטות מחקר (בהמלצת המנחה)
- התנסות בהוראה בהיקף 4 שעות – בחירה בין האפשרויות הבאות:
- העברת סדנא לסטודנטים בתואר ראשון במסגרת פרוייקט "צעד לפני כולם"
- העברת 4 שעות הוראה במסגרת קורס ב"א – בהכוונת המנחה והוועדה
6. קורסים נוספים במידה ויש, בהמלצת המנחה.
הצעת המחקר ואישורה
- במהלך השנה הראשונה יכתבו התלמידים את הצעת המחקר בפורמט המקובל של הצעת מחקר לאקדמיה הישראלית, כולל תוצאות ראשוניות אם קיימות. הצעת המחקר תהיה מקורית ובעלת סיכוי סביר לקידום הידע וההבנה בתחום הנחקר ובעלת סיכוי סביר לביצוע.
- הנחיות מפורטות להגשת ההצעה ניתן למצוא בקישור
- במהלך השנה הראשונה יהיו התלמידים במעמד של תלמידי מחקר שלב א'. עם הגשת הצעת המחקר ולא יאוחר מסוף שנת הלימודים הראשונה, תחליט ועדת הדוקטורט החוגית בתיאום עם המנחה אם להמליץ על הקמתה של ועדה מלווה לדוקטורנט, בהתאם לנושא המחקר ולאופיו. בוועדה המלווה חברים המנחה, איש סגל נוסף מאוניברסיטת חיפה, ואיש סגל מאוניברסיטה אחרת בארץ או בעולם.
- הצעת המחקר תוצג על ידי הסטודנט במסגרת הסמינר החוגי לפני הגשתה לשיפוט.
- הצעת המחקר תיבדק על-ידי הוועדה המלווה, במידה ומונתה או על ידי שני קוראים (לפחות אחד מהם מחוץ לאוניברסיטה), ותאושר ע"י ועדת הדוקטורט. לאחר אישור הוועדה החוגית, יעברו הסטודנטים למעמד של תלמידי מחקר שלב ב'.
ביצוע המחקר ודו"ח התקדמות
בתום כל שנה מיום אישור הצעת המחקר, יגישו תלמידי המחקר דו”ח התקדמות לוועדת הדוקטורט החוגית, החתום ע”י המנחה. את הדו"ח יש להגיש על טופס דוח התקדמות שנתי. ניתן גם לצרף לדו"ח מאמר שנשלח לפרסום במידה וקיים.
הגשת עבודת הדוקטורט לשיפוט
עם סיומו, יסוכם המחקר באחת משתי הדרכים הבאות:
(1) עבודת דוקטורט במתכונת של פרסומים, בהתאם לתקנון לימודי תואר שלישי.
(2) חיבור רגיל.
תוצאות מחקר הדוקטורט תוצגנה על-ידי התלמידים בהרצאה סמינריונית לפני הגשת העבודה לשיפוט.
לאחר אישור הגשת העבודה לשיפוט ע”י הגורמים המוסמכים לכך, תועבר עבודת הדוקטור לרשות ללימודים מתקדמים להמשך הליך השיפוט בהתאם לתקנון תואר שלישי.
מסלול ישיר לדוקטורט
מסלול לימודים זה מיועד לתלמידים מצטיינים שהתקבלו אליו במהלך הסמסטר הראשון ללימודי המ"א שלהם, לאחר שעמדו בתנאי הקבלה של המסלול (כמפורט מידע למועמדים).
משך הזמן הנורמטיבי ללימודי תואר שלישי במסלול הישיר הוא חמש שנים בסך הכל.
(פרטים נוספים על מסלול זה ניתן לראות בתקנון לימודי ד"ר באתר הרשות ללימודים מתקדמים)
מבנה הלימודים
במהלך השנתיים הראשונות ללימודי ד"ר במסלול הישיר יש להשלים
- קורסים ברמת מ"א בהיקף של 28 שש"ס, בציון משוקלל של 90 לפחות.
- שתי עבודות סמינריוניות בציון של 90 לפחות בכל עבודה.
- שבעה מפגשים במסגרת תכנית ההכשרה של בי"ס בלום לאורך הלימודים.
- השתתפות בסמינר חוגי ("סמינר מחלקתי") – תוכנית הרצאות המיועדת לסגל החוג, לתלמידי הדוקטורט והמ"א. יתקיים אחת לכמה שבועות בימי רביעי, בקמפוס.קורס מתקדם בסטטיסטיקה/שיטות מחקר (בהמלצת המנחה)
- ניסיון בהוראה בהיקף 4 שעות – בחירה בין האפשרויות הבאות: העברת סדנא לסטודנטים בתואר ראשון במסגרת פרוייקט "צעד לפני כולם" / העברת 4 שעות הוראה במסגרת קורס ב"א – בהכוונת המנחה והוועדה
- קורסים נוספים במידה ויש, בהמלצת המנחה.
תנאי מעבר משנה א' לשנה ב' הם השלמת קורסים בציון מספרי בהיקף של 14 שש"ס לפחות וסיומם בציון משוקלל של 90 לפחות, והגשת עבודה סמינריונית.
ב. הצעת המחקר ואישורה
הצעת המחקר לדוקטורט תוגש לא יאוחר מתחילת הסמסטר הרביעי ללימודים. עם אישור הצעת המחקר ועמידה בכל החובות המפורטות למעלה, יעבור התלמיד לשלב ב', יבצע את המחקר ויכתוב את עבודת הדוקטורט.
- הנחיות מפורטות להגשת ההצעה ניתן למצוא ב – קישור
- הצעת המחקר תיבדק על-ידי הוועדה המלווה, במידה ומונתה או על ידי שני קוראים (לפחות אחד מהם מחוץ לאוניברסיטה), ותאושר ע"י ועדת הדוקטורט. לאחר אישור הוועדה החוגית, יעברו הסטודנטים למעמד של תלמידי מחקר שלב ב'.
ג. ביצוע המחקר ודו"ח התקדמות
בתום כל שנה מיום אישור הצעת המחקר, יגישו תלמידי המחקר דו”ח התקדמות לוועדת הדוקטורט החוגית, החתום ע”י המנחה. את הדו"ח יש להגיש על טופס דוח התקדמות שנתי. ניתן גם לצרף לדו"ח מאמר שנשלח לפרסום במידה וקיים.
ד. הגשת עבודת ד"ר לשיפוט
עם סיומו, יסוכם המחקר באחת משתי הדרכים הבאות:
- עבודת דוקטורט במתכונת של פרסומים, בהתאם לתקנון לימודי תואר שלישי.
- חיבור רגיל.
- תוצאות מחקר הדוקטורט תוצגנה על-ידי התלמידים לפני הגשת העבודה לשיפוט
- לאחר אישור הגשת העבודה לשיפוט ע”י הגורמים המוסמכים לכך, תועבר עבודת הדוקטור לרשות ללימודים מתקדמים להמשך הליך השיפוט בהתאם לתקנון תואר שלישי.
מסלול לימודי מחקר מקדים
מסלול זה מיועד לסטודנטיות וסטודנטים אשר סיימו לימודי תואר שני בהפרעות בתקשורת ובתחומים משיקים ללא תזה שעמדו בתנאי הקבלה (מידע למועמדים).
משך הלימודים הנורמטיבי במסלול הינו שנה אחת בלבד.
מבנה הלימודים
- להשלים קורסים ככל שיקבע על ידי הוועדה החוגית ללימודי תואר שלישי.
- להגיש הצעת מחקר כמקובל בלימודי התואר השני בחוג ולקבל עליה אישור מהועדה החוגית.
- לערוך את המחקר, לכתוב עבודת תזה ולהגישה לשיפוט. מבנה והיקף התזה יהיו כנדרש בלימודי תואר שני בחוג
השלמת הלימודים במסלול זה אינה מהווה קבלה אוטומטית ללימודי תואר שלישי. לאחר אישור עבודת הגמר המחקרית, המועמד יגיש את מועמדותו כמקובל במסלול הרגיל.
תואר שלישי בחוג להפרעות בתקשורת
גב' לימור דנאן
גב' דבי קסטל
גב' שרון קורונה sharonkorona@gmail.com
גב’ לירן בלכנר liranclechner@gmail.com
ד"ר דפנה בן ציון defrony@staff.haifa.ac.il
גב' אריקה ענתבי erika.antebi@gmail.com
קורס הדרכה למדריכי סטודנטים 2026 – החוג להפרעות בתקשורת
הפרעות בתקשורת הינו תחום דעת ומקצוע שלא ניתן ללמוד בלמידה פורמלית ותיאורטית בלבד. הלמידה במהלך התואר מלווה בתהליך הכשרה ממושך הכולל התנסויות קליניות. על מנת שההתנסות הקלינית אכן תהפוך ללמידה משמעותית עבור הסטודנטים, היא חייבת להיות מלווה בהדרכה מקצועית.
היחידה לחינוך ולהכשרה קלינית מכשירה קלינאי תקשורת במסגרת קורס מדריכים קליניים הנערך באוניברסיטה. החוג מקנה חשיבות רבה להכשרת המדריכים ושואף לכך שבעתיד יופנו הסטודנטים רק לקלינאי תקשורת שעברו קורס הדרכה.
הקורס מועבר במתכונת סדנאית המלווה בהרצאות, תרגולים והתנסויות של הדרכת עמיתים.
מטרת הקורס הינה לקדם ולשפר את כישורי ההדרכה של קלינאי התקשורת העוסקים בהדרכת סטודנטים או מתעתדים לעסוק בהדרכת סטודנטים.
תכני הקורס כוללים דיון בגישות הדרכה שונות, חידוד מרכיבי תפקידי המדריך, רכישת “ארגז כלים” רלוונטי למדריך כגון: עריכת חוזה, טיפול בהתנגדות, בניית “ברית הדרכתית”, פיתוח חשיבה רפלקטיבית, ניהול קונפליקטים במהלך ההדרכה, ותהליכי משוב.
ההרשמה לקורס הדרכה למדריכי סטודנטים תשפ"ו הסתיימה. מידע אודות הקורס הבא לשנה"ל תשפ"ז יעלה בחודש אוקטובר 2026.
